有余数的除法教学设计VIP专享VIP免费

《有余数的除法》教学设计教学目标：1．通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数的意义。课前交流一、创设情境，生成问题。导入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？你们最喜欢看的动画片是什么？你们喜欢聪明可爱的喜羊羊吗？喜羊羊也非常喜欢大家，他很想和大家交朋友，看，他还给你们带礼物来了呢？出示课件师：大家认为怎样分才是最公平的呢？生：平均分。师：什么是平均分？生：就是每人分得一样多。师：对，就是分得一样多，咱们看喜羊羊带来了几支笔？生？10支。师：咱们用10根小棒来代表这10支笔，如果10支每人分得2支，可以分给几个人？谁来分一分？生：上台演示。师：同意这种分法吗？他分给了几人？生：5人师：10支笔，每人分2支，可以分给几人？谁会说一说怎样列算式？生：说师：谁上来写一写。生：板演二、探索交流就，交流问题师：10支铅笔，每人分3支，可以分给几人？谁会分一分？生：演示师：有没有分完？生：没有师：还剩下几支：生：1支师：这一支怎么不分呀？生：不够分了师：说的真好，不够分了，所以不能再分了，10支笔每人3支可以分给几个？你怎么列式呢？1生：10÷3师：可以分给几人呀？生：3人师：剩下的一支可不可以不写呀？生：不可以师：那应该怎么写呀？写哪呢？师：……1（支）10÷3=3（人）……1（支）10÷3=3（人）…1（支）谁能说说算式中的每一个数字表示什么？师：激励语言如果把10支铅笔每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。生：生动手分（小组内讨论）师：10支笔，每人分4支，可以分给几个人？还剩几支呢？生：说2人1支师：怎样列式？生：10÷4=2（人）……2（支）师：反馈，评价10÷4=2（人）……2（支）师：每人分5支呢？生：2人10÷5=2（人）10÷5=2（人）师：每人分6支呢？生：1人剩4支师：这4支为什么不分了呢？生：不够了师：谁会用算式表示：生：10÷6=1（人）……4（支）师：10÷6=1（人）……4（支）谁能说说这个算式中每个数字表示的意思？生：回答师：真不错，现在咱们认真观察这5个算式，有什么不同，你能给他们分类吗？生：10÷2=5（人）10÷3=3（人）…….1（支）10÷5=2（人）10÷4=2（人）…….2（支）10÷6=1（人）…….4（支）师：说说为什么这样分？生：有剩余的分一类，没有剩余的分一类。师：你真是个动脑筋的孩子，你们见过这样的算式吗？它们是什么算式？生：除法算式师：板书除法师：除号前面的数叫什么？除号后面的数叫什么？=后面的数叫什么？生：被除数除数商师：这样的算式，你们以前见过吗？它们叫什么算式？2对，也叫除法算式，÷前面的仍然叫÷后叫=后叫那……后面的数字叫什么呢？老师告诉你们，它的名字叫余数。板书余数生：大声读余数师：我们今天要学习的新知识就是，有余数的除法你们今天学习的特别认真，老师就要考考你们了。这样的算式你们都会读吗？师：示范读一个10÷3=3（人）…….1（支）生：模仿读剩下的10÷4=（人）…….2（支）10÷6=1（人）…….4（支）师：你们太棒了，今天你们学习了很多本领，老师非常高兴，我们的好朋友喜羊羊也非常高兴，他决定带我们到智慧宫去走一走吧！三、巩固应用，内化提高出示课件你们想让智慧树上结满智慧果吗？有没有信心？生：有师：好，现在让我们走进智慧宫，先到第一关，瞧一瞧。出示课件：第一关第二关第三关第四关四、回顾整理，反思提升。不知不觉一节课结束了，谈谈你们的收获，宣布下课。3