平均数教学设计VIP免费

平均数教材分析平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。教学目标1.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2.理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3.发展学生解决问题的能力。教学重点理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学难点理解平均数的含义，会求简单的平均数。教学过程一、情境引入，建立意义。1.情境导入师：你们喜欢体育运动吗？师：如果刘老师告诉大家，我最喜欢并且最拿手的体育运动是篮球，你们相信吗?情境导入，引出“一分钟挑战赛”。2.出示小强比赛的结果。小强三次投篮的结果分别为5,5,5。师：现在看来，要表示小强1分钟投中的个数，用哪个数比较合适?生发表意见，说明原因。3.出示小林比赛的结果。小林三次投篮的结果分别为3,4,5.师：这一回，又该用哪个数来表示小林1分钟投篮的一般水平呢?生发表意见。师：3为什么不行？5为什么不行？呈现移多补少的过程。4.出示小刚比赛的结果。小刚三次比赛的结果分别是3,7,2.师：我们该用哪个数来表示小林1分钟投篮的一般水平呢?生独立思考解决问题的方法。（移多补少、计算的方法）师引导总结：平均数只代表一般水平，并不代表某一次的水平。5.出示教师比赛的结果教师前三次投篮的结果分别是4,6,5.师：你猜猜老师这场比赛会赢吗？出示师第四次投篮的结果为1个。师：你估计老师的平均成绩是多少？师：是6吗？是1吗？为什么？出示教师第四次比赛的结果是1个。师：老师输了吗？你觉得老师输了的最关键原因是什么？师：如果刘老师最后一次的结果是5个，又或者是9个呢？平均数会怎么变化？请大家来算一算。出示（4651）（4655）（4659）三组比赛结果。生观察交流发现了什么。师总结：根据每一个数变化而变化是平均数的一个特点。二、习题巩固，深化理解。1.出示三张纸条，长度分别是7cm，12cm，8cm师：老师估计了一下，这三张纸条的平均长度大约是10cm，不计算，你能判断老师说的对吗？生计算验证猜想。师总结：超过平均数的部分和不够平均数的部分应该相等。2.李强所在的校篮球队平均身高是160cm，李强的身高就是160cm，你同意吗？为什么？出示国家队身高图，平均身高是200cm，显示队员中有身高226cm的，也有身高178cm的。3.东东到池塘边，看到牌子显示“平均水深110cm”，东东心想自己的身高是130cm，肯定不会发生危险，对吗？4.2009年世界卫生报告显示中国男性的平均寿命是71岁，一位69岁的老爷爷听了却非常难过，你知道是为什么？你打算怎么安慰老爷爷？三、课堂小结师：通过这节课，你有什么收获？