1/6口语交际课?代人购物?教学纪实师：曹老师有一件事想麻烦大家。〔出大屏幕〕这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差,就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原,我就去了康达商城,想为她的女儿买个文具盒,可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西,所以就想请你们帮这个忙。愿意吗？生：〔异口同声地〕愿意！师：待选的文具盒样品都在这里,请大家看看。〔出大屏幕〕这些文具盒怎么样？请你说说看。生：这些文具盒图案新颖,美观实用。师：像这样说就叫做概括说。确实,这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗？生：这些文具盒图案各异,有聪明的小一休,有可爱的米老鼠,有勇猛善战的拳王,还有造型精美的照相机、小汽车。师：这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢？生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。师：为什么？生：因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事,所以我建议您买这一个。师：还有理由吗？〔生不语〕要想让别人采纳你的建议,必须把推荐的理由说充分,说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些,生动些。该怎样介绍呢？老师先说给大家听。〔手指大屏幕〕我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云,下面是一望无际的碧绿的草地,有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶,正悠闲地散着步。看它那快2/6乐的样子,仿佛在说：“草原牛奶味道好极了！〞好了,请大家仔细观察你最喜欢的文具盒,该怎样介绍,自己先练习一编。〔生自由练习〕师：刚刚同学们练得都很认真,谁能站起来说给大家听？生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒。师：是选择吗？生：是推荐。生：曹老师,我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。师：说好推荐第一句话,这很关键。请继续说。〔生介绍这款文具盒外形的特点〕师：说得很好！还有理由吗？生：这个文具盒价钱也不贵,才5元钱,可以说是物美价廉。〔说明：每个文具盒上都标有价格。〕师：别忘了,推荐的最后一句话该怎么说？生：曹老师,您把这款文具盒买给李老师的女儿,她一定会喜欢的。生：希望您能采纳我的建议。师：如果把刚刚几个同学的建议合起来,就是一份比较完好的推荐词了。俗话说：“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。〞下面我们分组合作,继续准备,现在你可以离开座位,到你喜欢的文具盒那里,和你的伙伴们交流交流。〔学生走下座位,自由组合,继续练习。〕师：刚刚同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。生：〔介绍另一款文具盒的外形及图样〕师：讲得好！还有同学推荐别的吗？生：我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。〔师：是“装有〞吗？〕印3/6有。〔师点头〕它外型美观,色彩鲜艳。上面印有两个小一休,非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物,他拥有聪明的智慧,〔师：“聪明〞和“智慧〞只能用一个。〕他拥有非凡的智慧。〔师：“非凡〞用得太好了！〕瞧,他坐在智慧迷宫的门口,伸开双手,好似在说：“欢迎小朋友们进入智慧迷宫！〞生：这个文具盒价钱也很合理,双层的,才6元钱。单层的还要5元钱呢！师：你还别说,听了你们的建议,我还真动心了。这样吧,我们现在就去买。行吗？生：不行！师：是的。别忘了,我们是替李老师选文具盒,在买之前,最好能征求一下她的意见。否那么,买回去,人家不喜欢,无法物尽其用,岂不是遗憾！可是李老师远在哈尔滨,该怎样和她联系,把我们挑选的情况告诉她呢？生：〔写信,打,等等〕师：今天,我带来两部玩具机,我们练习给李老师打。谁愿意给李老师打征询意见的。生：〔拨号〕喂,请问是花园小学吗？师：是的。你是谁呀？生：我是太原滨河小学四年一班的学生,我叫xxx。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色,像个小汽车。里面共有三层,最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢？师：我很满意。谢谢你。生：不用谢。再见。4/6师：再见。这个同学打得怎么样？生：他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。师：你为什么这样介绍,能说说理由吗？生：因为这是长途,说话不能太多,要浪费钱的。〔众笑〕师：看来同学们都有经济头脑。确实,能节约的就不要浪费。还有谁愿意打？生：喂,请找一下花园小学的李老师。师：对不起,她不...
