星期日的安排一、教学目标1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义
2、理解分数加减混合运算的顺序
3、能正确计算分数加减混合运算
4、培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程
二、教学分析在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学生理解、掌握了这些知识后，则为本单元的学习打下了很好的基础
本课时学习的重点是分数的混合运算，教材利用“星期日的安排”的故事情景，逐步引出分数的混合运算
在此基础上，让学生通过探究算式运算的过程，理解分数混合运算的基本方法
三、学生校学生状况分析：本节课是分数加减法的第三课时，因为前面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法，基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化
四、教学实录（一）创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹……师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道
（评析：“双休日你们都在干什么
”“你想知道大家都在干什么吗
”这一话题的提出，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的表现欲望，为新知的学习作好铺垫
）（二）提供探索机会，经历学习过程1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件（“星期日的安排”情景图）师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么
生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中
留在家中的同学占全班同学的几分之几
2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式师：
