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2011年版化学新课程标准解读青板中学：谢智明一、前言二、课程目标三、课程内容：1、科学探究2、身边的化学物质3、物质构成的奥秘4、物质的化学变化5、化学与社会发展1.“课程性质”：实验稿分两个自然段阐述课程性质，一是义务教育化学课程的功能，二是其启蒙性和基础性。修订后分三个自然段阐述，更清晰更完整地突出了化学课程三方面的特点和功能，即：一是课程的基础性（删去了启蒙性）、二是化学实验对学生科学探究能力的影响、三是学习化学对学生情感、态度、价值观的影响。其中第二自然段内容是实验稿中没有涉及的。强化了化学学科特征。前言理念“5”中增加了“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境”。理念“4”中增加了“培养学生的创新精神实践能力”；理念“1”中增加了“培养终身学习的意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向”；2.“课程的基本理念”：仍然是从六个方面阐述，但在：•3、课程设计思路第1点中的“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”修改为“倡导多样化的学习方式”（把科学探究常态化）第3点的“情感态度与价值观”修改为“情感、态度、价值观”（变为对等的三个方面）新增加了些行为动词：认知性学习目标：“懂得、简单计算”技能性学习目标：“模仿操作、独立操作”体验性学习目标：“经历、认同、内化课程目标的变化（一）“知识与技能”的变化把第4点“能设计和完成一些简单的化学实验”修改为“初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验”（更符合学生能力水平）（二）“过程与方法”的变化第3点中的“解决一些简单的化学问题”修改为“说明并解释一些简单的化学问题”（三）“情感态度价值观”的变化增加了“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，能更好地适应现代生活”。增加了“安全意识”、“可持续发展观念”“敢于质疑”等重要观念。课程内容：一、科学探究科学探究是学生在化学课程和现实生活的情境中，通过发现问题调查研究、动手操作、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。（1）概述（2）修订梳理1、“科学探究”主题内容和目标更具体：增加8个必须完成的学生实验实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质实验活动１：氧气的实验室制取与性质实验活动3：燃烧的条件实验活动4：金属的物理性质和某些化学性质实验活动5：一定质量分数的氯化钠溶液的配制实验活动6：酸、碱的化学性质实验活动7：溶液酸碱性的检验实验活动8：粗盐中难溶杂质的去除1、“科学探究”主题内容和目标更具体：增加8个必须完成的学生实验（2）修订梳理2、强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识3、增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性(1)删除部分难度较大的实验（如：酸雨危害的实验）4、删除部分活动与探究建议内容，或降低其要求(2)降低部分的要求5、增加部分“活动与建议”，提高针对性和可操作性认识几种化学反应中增加了实验：镁条燃烧高锰酸钾加热分解氢氧化钠与盐酸能发生化学反应（3）科学探究的教法策略与方法1、重视构建科学探究的学习情境2、将科学探究融入化学学习全过程3、正确对待学生在探究中的差异4、重视科学探究中学生积极情感的培养5、根据实际情况确定适合的科学探究方式6、努力开发科学探究所需的条件7、采取多种多样的活动进行探究二、身边的化学物质（1）本主题的地位与作用1、概述（2）有关学习内容的简要说明2、修订梳理(1)增加的内容：知道溶液是溶质和溶剂组成的；认识溶质质量分数的含义（2）删除的内容：知道纯净水与矿泉水的区别；能区分常见的金属与非金属；了解金属的特性与应用“常见酸碱的主要性质和用途”由“知道”变为“认识”（3）目标要求的层次提高的内容：“氧气和二氧化碳的主要性质和用途”由“知道”提升为“结合实例说明”知道废弃金属对环境的污染”变为“认识废弃金属对环境的影响”；“酸碱的腐蚀性”由“认识”变为“知道”（4）目标要求的层次降低的内容“氧气能与许多物质发生氧化反应”有“认识”变为“知道”“了解从铁矿石中将鉄还原出来的方法”变为“知道铁矿石可炼...