初中语文小组合作学习实施计划湖南省祁阳县浯溪镇中心学校语文课题组一、指导思想小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组按“组内异质、组间同质”的原则编组，在教学过程中，学生在教师的组织指导下，主动参与学习，形成师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。在学习方式上，改变以往的“个体学习”的组织形式，积极提倡自主、合作与探索的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动和创造性不断得到发展，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，从而改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，并使学生养成终身学习的愿望和能力。现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点之一。学生一旦成为能够对自己学习负责的人，真正在学习的实践中学会学习，在平等民主的基础上与他人互助合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高，小组合作学习这一实验改革一定会成功。我们相信，只要以马克思主义和现代科学的教育理论为指导，发挥人的主观能动作用，我们一定会搞好这一课题研究。二、实验条件及准备1、初一时，设置学生学习素质、条件均等的实验班和对照班各两个，一年后，酌情等加一至两个实验班与对照班。每班名额均限制在60人以内，整个实验周期为三年，实验班与对照班教师水平大体相当，且稳定不变。2、教材：均采用人民教育出版社九年义务教育教材，课改后选用新教材。3、教法：实验班利用小组合作学习的教学模式，对照班采用传统教法教学。4、开学初，学校分别对实验班、对照班进行知识和能力前测，了解两种班级知识和能力的起点水平，为今后进行阶段检测，以及三年后检测验收及评估提供可靠的有说服力的对比数据。5、开课后，实验班和对照班均严格按课时计划进行教学，不1得擅自加课、补课，不增加学生学习负担。三、实验目标本实验主要研究如何改革教学方式及教学的组织形式，运用小组合作的学习方式，提高学生的语文素质和能力。具体达到以下几个目标：1、进行小组合作学习，应如何分组，组内各个成员之间如何分工合作才能更有效地提高学习效率、充分发挥整体优势。2、进行小组合作学习，改变学习的方式，使教学过程得到优化，学习效率明显提高。3、进行小组合作学习，如何因材施教,如何激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、探索和互助合作的精神，提高学生的听说读写能力，大面积提高学生的学业成绩，培养学生具有健康的的审美情趣，社会主义思想品德等语文素质。4、培养一批教研型教师，使其理论水平和业务素质有较大提高，并以此推动教师队伍整体素质的提高。四、实验步骤1、准备阶段（2001.6–2001.9）确立实验课题,成立课题组,确定实验对象,学习小组合作学习有关理论,培训实验教师。2、实验阶段（2001.9–2002.6）教师根据实验方案和计划，开展实验研究，注意调控，确保实验进行，全面收集资料，确保实验信度，写出前期实验总结或实验报告。3、总结推广阶段（2002.6–2003.6）整理实验资料和数据,去伪存真,去粗取精,认真论证实验的理论价值和实践价值,撰写实验报告,聘请专家鉴定,确定推广价值。五、实验方法与实验检测该实验采取等组实验法，从以下几个方面按照定性和定量相结合的方法进行检测。1、检测项目：（1）课堂教学效果情况。（2）入学成绩，各学年度期末考试成绩及中考成绩。（3）教学质量情况，学生的语文能力与素质提高情况。（4）发表作品及参与各种比赛获奖情况等。（5）合作意识、合作能力及社会交往能力检测。2、检测方法：（1）当堂测试。以当堂课教学的内容为依据，出题测试，每学期不少于3次。2（2）单项能力测试。每年对实验班与对照班的听、说、读、写能力分别进行一次测试；对学生其他方面的语文素质进行前测和后测。（3）跟踪调查法。①抽查实验班与对照班学生作业的完成数量与质量情况，每期2次。②问卷调查...
