浅谈弹好钢琴伴奏在小学音乐歌唱VIP专享VIP免费

浅谈弹好钢琴伴奏在小学音乐歌唱钢琴伴奏是一门专门的音乐表演艺术，人们常用“红花还待绿叶扶”来比喻钢琴伴奏对音乐作品主要部分所起的烘托陪衬的作用，钢琴伴奏并不单单只是一种音乐背景，而是整个音乐结构中不可分割的有机结合体。著名的“歌曲大王”——作曲家舒伯特，在其创作的大量杰出的艺术歌曲，如：《魔王》，杰出的声乐套曲《美丽的磨坊女》和《冬之旅》……的钢琴伴奏中，钢琴部分与歌唱者的旋律、歌词融成了完美的一体，迸发出沁人肺腑的心声，由歌唱与钢琴组成的“二重唱”深刻地揭示了作品的思想内容。又如：圣·桑斯的大提琴独奏曲《天鹅》，钢琴伴奏以从容的柔板、明净的大调和声色彩及轻柔平稳的琶音织体来模拟自然界平静而宽阔的湖面及微微的水波，作为引出大提琴舒展而悠长的主旋律的背景……人们仿佛看到了一幅天然的动态风景画——高贵纯洁的白天鹅在碧波上自如浮游，清风拂面、阳光明媚，使欣赏者获得诗情画意的美感享受和心灵的净化。由此可见，钢琴伴奏在歌、器乐作品中起着不可忽视的作用。在小学音乐歌唱教学中，学生所唱的歌曲虽然比较浅易，但歌曲表现的情绪，演唱的速度、力度却还是有所变化。常见的一些音乐教师，在自己范唱或在学生歌唱时忽视了伴奏的作用，只用单手弹旋律，或者不论歌曲的表现形式如何，只用单一的节奏型进行伴奏，致使学生在歌唱时，情绪得不到烘托，显得苍白无力，干巴巴的。所以，笔者就此谈谈钢琴伴奏在小学音乐教学中的重要性。首先，在歌曲的前奏部分，弹好钢琴伴奏有助于学生对演唱速度和力度的掌握。在歌唱教学中，有的歌曲本身作曲家已拟定了前奏部分，有的则必须由教师自己选择一句旋律作为歌曲的前奏部分，一些教师往往只是一声“预备——唱”就让学生开始歌唱，学生在这种情况下，往往觉得很模糊，无法很好地掌握好歌曲的速度及歌唱的情绪，而出现了起唱不整齐、速度不统一等弊病。如果教师弹好前奏，那么学生开始演唱的时候，情绪被调动，心理上有所准备，歌唱的时候就很自然地能把握住演唱的速度、力度、情感。如：我在教授三年级学生学习《山谷静悄悄》这首歌曲的时候，在歌曲的前奏部分运用了歌曲中后几句旋律，三度模进跳音模仿了地质队员小铁锤敲击石头那“丁咚、丁咚”的清脆响声；和弦之后，轻柔的琶音使人联想到山谷里安静和溢的气息及各种美丽的景色。谱例：轻柔优美因此，学生在听了这段前奏后，很自然地就把握住了歌曲的速度、力度及其音乐形象，随着乐曲的情感进入状态，使歌唱更完整。其次，弹好钢琴伴奏，对于学生把握演唱情绪是否准确起着决定性的作用。教师在弹奏歌曲伴奏时，应根据歌曲表达的思想内容，想好所应选择的伴奏音型。如：抒情的歌曲可用长琶音、短琶音来作为主要伴奏音型，进行曲式的或较深沉、悲壮的歌曲伴奏，多选用柱式和弦这一伴奏音型，活泼、跳跃，轻快的歌曲，可采用分解和弦伴奏音型，至于其它装饰音，则由教师自己动脑筋，在适当的地方进行衬托性加花。如果教师不思考好伴奏音型的话，任何歌曲都只是简单地采用分解或柱式和弦，这样，就会使学生对歌曲情绪的理解产生单一或混乱状态，如：《我们的田野》这首歌曲，它描绘的意境是宽广的、甜美的，因此在为它弹伴奏的时候，应多以琶音伴奏织体为主；而《中华人民共和国国歌》它表现的是一种雄壮、有力、向上的进行曲风格，为它所选用的伴奏音型，则应以柱式和弦为主。如果把《我们的田野》与《中华人民共和国国歌》这两首歌曲的伴奏音型对调一下，将会出现什么样的情形呢？很明显的，《我们的田野》这首歌曲所表现的田园风式的，优美、抒情的意境将被抹煞得一干二净，而《国歌》也将失去它的号召力，会变得不伦不类。所以，教师在为歌曲弹伴奏的时候，一定要认真斟酌歌曲的表现情绪。选择好伴奏音型，才能唤起学生在歌唱中感受到音乐的美，在提高学生对音乐鉴赏能力的同时，把音乐美再现出来。再次，弹好钢琴伴奏能使歌曲表现更形象化。在小学音乐教材里，有一些歌曲的歌词动感较强，表现的内容很生动、形象，在弹这些伴奏时，如果教师精心设计，把握住歌曲一些歌词表现的动态，弹奏一些乐句时，必要的时候运用加花的形式，将...