高中体育与健康课堂教学评价的探讨李志寅白银市第九中学摘要通过对高中《体育与健康》教学评价实施的，现状调查。及高中《体育与健康》新课程评价特点的分析研究，经过实践探索，初步利用激发学生自主学习的动机和兴趣；学生的主体地位是否得到体现；体育与健康课程教学目标是否得以实现；教师应该建立民主、和谐的师生关系；课堂教学的创新程度；增强学习内容和方法的选择性；充分发挥教师的主导作用，引导学生自主学习；创设问题情景，引导学生自主探求；等八个方面形成《体育与健康》教学评价策略体系，来评价一堂体育与健康课堂教学的优劣，并做出较为正确、合理的体育与健康课堂教学评价。来促进体育教师的进步和发展。关键词体育与健康课堂教学教师学生评价前言在全面推进素质教育的过程中，体育与健康课课堂教学评价是促进教学目标实现和学科建设的重要手段。但在应试教育的背景下产生的体育与健康课课堂教学功效性的赋值评价方法已不能适应素质教育培养的要求。在这样的教育评价中，学生的学习已不再是一种乐趣，完全成了一种负担，一种外在压力。因此，建立新的符合素质教育的体育与健康课堂教学评价很为重要。我校中实际情况是，体育课教学编班人数多，任课教师课时多，一名体育教师往往要面对好几百名学生，实际上是一种教育投入不足的表现。在这种情况下要改革原有的体育与健康课教学评价方法，作全方位的评价，的确有较大困难。同时，由于我校体育教师并没有真正建立现代教育理念，没能真正树立新课改中以学生“自主学习”“探究学习”课程的评价观念。新一轮体育与健康课程改革强调了学生的主体地位，新课程改革的实施，为体育与健康教学带来了巨大的变化。新课程的理念之一，是以学生的发展为中心，提出体育课程的教学应“以学生的发展为中心”，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。这就要求改变以往单一的接受性学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，提高学生体育学习的能力，促进学生身体、心理和社会适应的全面发展。如何评价一堂体育与健康课堂教学的优劣，做出较为公正合理的评价。我认为首先要解决好以下几方面的问题。一、激发学生自主学习的动机和兴趣学生的体育学习兴趣主要体现为学生喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度。在以往的体育课堂教学中，体育教师关注的是自己的教学能力是否得到充分表现，很少去考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持和主动参与体育活动等等。兴趣是内部动机中最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动力，激发学生的学习动机和兴趣，是引导学生自主学习的前提条件。体育教师应根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，通过挖掘教材的娱乐因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，让学生在体验运动乐趣的过程中进行“自主学习”。如教师可选择乒乓球、羽毛球、武术、健美操、街舞、锅庄舞、踢毽子、跳绳等趣味性强、易学易练的项目来调动学生的兴趣，同时将教材中的一些竞技项目娱乐化，并突出其健身性、娱乐性、实用性和终身性等特点，引起学生的直接需要，运用游戏、竞赛、情景教学等方式，激发学生学习体育的动机和兴趣。新体育与健康课堂教学评价，对体育教师的课堂教学要求则十分重视学生的情感体验。学生是体育与健康课堂教学的主体，体育教师在进行课堂教学时应努力激发学生的体育学习兴趣，促使学生积极参与体育活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。如果许多学生被动地应付体育与健康课，也很少参与体育活动，那么，只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。因为体育与健康课堂教学的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，体育与健康课程的教学目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。所以说，让学生主动参与的体育与健康课是好课。二、学生的主体地位是否得到体现传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容安...
