《aieiui》教学反思马寨小学张晶晶教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计《aieiui》一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、说一说、摘一摘等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aiei的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透了品德教育。这节课上完后,学生总能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。1、由于aieiui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生aiei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei.ui的发音，及区分清aiei了。3、关于复韵母的标调方法，我采用标调歌的形式，很多学生并没有真正掌握，我觉得这是复韵母教学的第一课时，只出现了3个复韵母，在这样的情况下，希望孩子掌握标调规则，并运用到实际，对孩子的要求太高了。很多老师提出，标调规则没有讲清楚，我不太同意这个观点，我认为：规则只是帮助孩子记忆如何标调并且在他弄不清到底该标在谁头上时使用的拐杖，在第一节课就加在孩子身上，希望他掌握，反而适得其反。我认为，第一节课，只是给孩子一个初步的感知，他们能朦胧的意识到该怎样标调，老师就应该竖起大拇指给予表扬了。规则应该在以后的复韵母教学时，当作拐杖，时时提醒孩子，帮助孩子判断怎样标调，在复韵母教学完时，在强调标调规则，我认为更加地合适。整堂课课堂气氛活跃，朗读形式变换较多，学生学习的积极性调动极高。教师从学生实际出发，采用看图片引入，采用读儿歌，当小老师等方式激励学生兴趣，整堂课容量大效果较好。
