“三维互动、五步导学”课堂模式“五个不准”“三维互动、五步导学”课堂改革模式，是由传统的“教什么、怎样教、教会没”向“学什么、怎样学、学会没”转变的变革。新课改进行如火如荼的时代，我们仍有“盲从者”和“门外汉”，不知道“三维互动、五步导学”是哪“三维”、哪“五步”；不明白课桌新摆放后，是以小组为单位探究合作自主学习为主的课堂组织形式，更有甚者不学不闻，无动于衷，麻木不仁!若不及时转轨，不光是“邯郸学步”问题，更将会出现“学科不平衡、班级不平衡、学生感冒症、质量大滑坡”危险！为使课改全覆盖，快速进入课改角色，笔者深入浅出的归纳了“三维互动、五步导学”课堂改革模式基本的“五个不准”，从课堂表象上予以直观约束，旨在“明者互探、盲者入道”。一、不准“一问一答”形式组织课堂。“三维互动、五步导学”自始至终是以小组为单位探究合作自主学习为主的学习形式，老师与学生间互动主要是布置学习任务、疑难点拨；小组间互动主要是挑战、补充和展示升华。学习任务是老师提前准备好按步骤打包式的布置到小组的。二、不准长时间让学生面对黑板方向。每个学习小组是学习的协作体，课堂学习形式是小组内各成员间互相探究研讨完成学习任务为主，座位摆放形式限制了学生目视的方向。老师也不能固定站在讲台方位。三、不准直接点名回答问题。学习效果的展示、检测是小组内共同研讨探究的结果，不是学生个体的表现，只能在小组成员都完成任务、统一意见前提下，选择小组来展示、检测。四、不准说废话、多说话。课堂结构老师心中有数，每个环节要求学生完成的学习任务实实在在的布置到小组。老师无需说与课堂无关的话，甚至废话。五、不准大面积板书、演板。除疑难点拨、错误纠正，老师需板书的内容在课件里，以屏幕形式播出；小组学习结果、解题过程，主要以语言、书写投影等为主要形式展示。2014.04.17
