第2届奥运会的撑竿跳高比赛，日本运动员富田把竹杆垂直竖立在横杆边，然后迅速地顺着撑竿两手交替地爬上竿顶，轻松地越过了横杆。裁判员宣布此跳无效，原因是他没有进行助跑。当富田了解到什么是助跑以后，就持竿慢跑了几步，把撑竿竖好后再一次重复了上述的动作……裁判员仍宣布成绩无效，结果引起了日本队的强烈抗议……奥运会趣事——撑竿跳高此后，大会明确规定：比赛时运动员必须持竿直线助跑，并用单脚跳，不得停留，手臂不得交替向上。该怎么判呢？要提高做事的效率，必须要有秩序，有秩序必须守规则；要使整个社会顺利运行和发展，就必须有规则作保证。也就是我们通常讲的，无规矩不成方圆。学生观看下图，完成p30的内容，并思考：1.虽然我们生活的社会中在同一场景有有序和无序的状况，但从总体上看，我们的社会是的。2.为什么会出现在同一场景两种不同的现象?1.在同一场所之所以出现不同情况的原因在于人们是否遵守规则。社会生活中既存在着有序现象，也存在着无序现象，但我们的社会从总体上看，是一个有序的社会。释疑2.我们青少年学生从小就应该懂规矩，守规矩。•同学们都希望生活在有序的社会环境中，不希望社会出现无序的状态。俗话说：“没有规矩，不成方圆”“乐队没有指挥，就不能奏出优美动听的音乐。”总之，没有规则（规矩）就会导致混乱。规则是社会有序的重要保证。那么，在现实生活中，有哪些规则呢？•阅读课文p30完成“情境一”的相关内容。•思考：哪些秩序保证了同学们正常的学习和生活？•保证班级、学校正常的教学生活秩序要靠规则。要靠道德（如同学们的自觉性），要靠班规、校规校纪、《中小学生守则》和《中小学生行为规范》等规则、要靠法律（如教育法、义务教育法、教师法等）•实际上，在我们的生活中，道德、纪律、法律等行为规范共同保证着社会的有序运行，只不过，有时道德的作用更突出一些，有时法律的作用更突出一些。•分析情境二，思考情境二中的小伙子出现了哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突是怎样解决的？促使小伙子排队上车，主要是由于道德的力量。道德是在长期的社会生活中逐渐形成的一种行为规范，能对人们的行为起到一定约束作用，它通过人们的信念、习俗和社会舆论约束人们的行为，是规范我们该怎么做和不该怎么做的重要行为规则。•阅读课文p31“情境三”的内容•分析情境三反映了什么问题？这些问题是怎样解决的？•有些影响和破坏社会秩序的行为，单靠人们的信念和社会舆论是不能解决的，必须要有强制的力量才能解决，这就要靠法律。正如“情境三”中制止几个不法青年的行为、净化学校周边环境，就是靠法律的力量。规则道德纪律规章法律在社会生活中自然而逐渐地产生，主要靠人们内心的信念，社会舆论和风俗习惯来保证实施是由单位或组织制定的，在本单位和组织内部发挥作用是由国家制定的，靠国家强制力保证实施在维护社会秩序的各类规则中，法律是最强有力的。•通过学习，我们知道：无论是班级、学校或整个社会生活的有序运行，都离不开具体的规则，离不开道德和法律，这些规范中最重要的是法律。离开了这些规范，社会就无序可言。我们每个人都应自觉养成遵守各种规则的良好习惯。
