浅谈初中历史“352”和谐高效课堂教学模式的构建毛明学VIP免费

浅谈初中历史“352”和谐高效课堂教学模式的构建湖南省永州市江华创新实验学校毛明学【摘要】“352”和谐高效课堂教学模式，以教学案为载体，为学生搭建展现自己才华的舞台，充分发挥学生的主体作用，使学生学会学习，学会创新。它改革的是课堂结构，调整的是教学关系，实现了学生的真正解放，解放了教学中的生产力。“352”和谐高效课堂教学模式具体实施过程中要抓好提前预习、激趣导入、引领自主学习、交流合作、点拨释疑、巩固拓展、反思矫正等几个重要环节。【关键词】“352”高效课堂交流合作反思矫正我校实行“352”和谐高效课堂教学模式已有三年多了，在实践中积累了些经验，同时也存在着不足。结合近年来我的教学实践，我认为初中历史“352”和谐高效课堂教学模式实施过程中一定要抓好提前预习、激趣导入、引领自主学习、交流合作、点拨释疑、巩固拓展、反思矫正等几个重要环节，以真正实现学生的高效学习和健康发展。一、指导学生的提前预习、保证预习质量。根据学生现有知识、自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时的教学案，通常要提前一周印制完成，发放到学生手中，给学生一个自主学习的机会。这是一个独立完成的环节，是学习的起点，对整节课的学习起奠基作用，而这个环节是在课前完成的，不是在老师眼皮底下，所以一定要想办法让他去愿意做这件事，从而形成良好的学习习惯，为学习带来良性循环。指导学生提前预习绝对不能简单地说：“同学们，请预习第几课”这种类似的语言就完事，这是极不负责任的。要保证预来的质量和效果，必须必须按照以基础知识为主的预习提纲，讲清楚预习的程度，是要求学生识记呢，还是理解运用呢，都要明确定下来。一定要让学生把预习中自己无法解决的问题或自己发现的问题作上记号，以便到课堂上寻求帮助。另外还要通过收交学案，组长检查，教师批阅等方式来发现预习中学生存在的问题与不足，从而在课堂上着重解决。二、对每节课都设计一个最适合的情境导入新课方式。良好的开端是成功的一半。一次成功的新课导入，可以创设出学习的情景，激发起学生的学习兴趣和探究欲望，让他们愿意去学习，所以这个环节是必不可少的。或许有人认为导入新课是不必要做的，没意义的，也有人觉得开门见山的方式最好，比如我们的这1节课学第6课，这节课讲试卷，这节课复习第五单元等类似的一步到位的导入语言，最能把学生直接引到所要进行的内容上去，但我们是否发现这种类型的导入一开始就压抑了学生的激情呢？导入新课的方式多种多样，但都应做到快、新、实。“快”即导入快，不拖泥带水，使学生尽快融入课堂，体验情境。“新”即本着学生好奇心强的心理特点，使其容易对本课感兴趣，增强学习积极性。“实”即导入环节应为整个课堂服务，导入内容应与授课内容保持一致，不可为新而新，为奇而奇。无论是平时上课也好，还是讲公开课也好，建议大家设置一个最能快速让学生激情高涨的导入方式，为自己的导入设计几句既有启发性有利于学生领悟整体学习目标的语言，从身边的一个场景，生活中的一个例子，能够吸引学生听觉的一首歌，能吸引学生眼球的几副图片，甚至从同学们的才艺入手，从而迅速完成本节课的目标定位，变要我学边为我要学，为学生的自主合作探究新课扬帆起航。三、引领学生进行自主学习。自主学习主要是学生通过自学课本独立完成导学案。学生的自主学习是不是就不要老师了呢？老师就置身事外了呢？不是，自主学习的效果完全取决于老师对学生的引领，单纯的用请同学们自学某某部分内容这句话来交代是起不到自主学习的理想效果的在自主学习的过程中，教师要出示学习目标，让整个课堂教学目标明确，环节紧凑，学有方向，突出重点。然后指导学生阅读教材和自己编写的学案,让学生带着问题参照导学案看书自学。学生通过做学习提纲，思考学案中的问题,对教材内容进行把握，理清知识线索，初步掌握基础知识、解答学案中的问题，并在学案上作相关的学习记录。在学生自主学习活动的过程中，教师不是看着他们，而是应该个别指导，在各小组间巡回指导，时刻注意同学们学习的动向，当好学生学习的参谋和指导员，以便于准确把握学生不会的知...