一滴水就是一个世界——读魏书生老师《班主任工作漫谈》有感新疆兵团二中齐敏前段时间，魏书生老师来到我校做演讲，可我因为休婚假，不知道这个消息，所以竟然错过了这次与这位具有传奇色彩的教育专家近距离接触的机会。于是，带着一份不甘和遗憾的心情，我从家中找出了那本尘封的《班主任工作漫谈》，一页一页的细读起来。这本《班主任工作漫谈》是我刚工作不久时买的。当时，初为人师的我，老实说，看完这本书后并没有太多的共鸣和感受，反而觉得他在书中谈到的内容和讲述的管理班级的方法太老套，他是经历了文革的老前辈，而我是新新人类80后，思想上有严重代沟。所以粗略看完一遍后，这本书就被我束之高阁了。但是现在，我已经不是6年前那个浮躁肤浅的我了，我已经尝到了作为教师的酸甜苦辣，也经历了大大小小的成功与失败，初步的积累了一些经验。当我再拿起这本书细细品味时，却被此书彻底征服。魏书生老师寓道理于小故事中，没有华丽的词藻，没有空洞枯燥的理论说教，更没有居高临下的故作姿态，而是以朴实的语言，大量生动感人的实例，谦虚的叙述了自己独具一格的班主任工作经验和实实在在的管理班级的方法，可操作性非常强，简直就是一本班主任工作入门指南。在这本书中，他说：坚信每个学生心灵深处都有你的助手，而你也是每位学生的助手。这句话一语道破老师和学生的关系。我认为，老师与学生，应该是互相帮助的。首先，老师应该用爱心和耐心去呵护每个学生，真诚的帮助引导他们，使他们能走的更稳更远。同时，老师也应该善于调动学生，发挥每个学生的主观能动性，将班级的管理工作适当的与学生共享，让学生也成为管理者，这样，既能把自己从繁杂的事务性的工作中解脱出来，又能培养学生的责任心和组织能力，何乐而不为呢？他还说：教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美的那部分思想的角度，提出，我们需要怎样，我们怎样做能更好。对此，我深有感触。以前我在和学习不好表现又差的孩子谈话时，我或是苦口婆心的劝导：“你现在不好好学习，将来怎么能实现你的理想呢？”或是怒发冲冠的训斥：“你这么小就不学习，将来连饭都没得吃！”可是现在我会说：“学习成绩暂时不好没关系，每个人都有他的天赋和特长，只要你肯在学习中磨练自己，完善自己，将来一样也能做好自己想做的事。”其实，每个孩子都希望得到鼓励和表扬，尤其是学困生，格外渴望老师的尊重和信任。如果我们一味的训斥他，否定他，反而会激起他的逆反心理，不如站在学生的心里，唤醒学生心中的真善美，引导他提高对自己的评价，珍惜自己的名誉和尊严，做好该做的事。就像魏书生老师说的：“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”今年，我又从河的对岸接了一届新生上船，这些孩子们很乖很听话，整体属于内秀型，但稍显沉闷，缺乏激情和活力，所以在班级建设的过程中有很多不如人意的对方，急性子的我有时候会沉不住气，忍不住会埋怨学生。可是现在我会用魏书生老师的一句话老劝诫自己：多改变自己，少埋怨环境。这里的环境主要指学生，学生是无法选择的，但自己是可以改变的。魏书生老师这样说：“人是一个广阔的世界。”如果我们走入学生的心灵，就会发现那是一个广阔又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。无论学生犯错或闪光，作为老师都要耐心沟通，让学生自主地认识自我，自主地形成正确的人生观，世界观，切勿夹带丝毫的强迫感！这样才能让学生尽可能的延伸美好的童年时光，享受更多的意趣。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每...
