小学语文作业批改的反思作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段
但是，每天老师的书桌上都摆放着学生的作业，有时收上来的作业有课堂的、课外的，还有作文等等，一摞又一摞
要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些学生会看一看，有些学生却理都不理，所以我觉得作业批改的方法要改变一下
通常情况下，教师在批改学生作业时，答案正确的用“√”表示，错误的用“×”表示
有一次，我偶然在报刊上看了一篇关于《批改作业的评价》的文章后感触很深
因此我结合平时的教学实践，在批改作业时，我想：对学生写错的地方不要用“×”，而用“
”，等学生改正过来后就奖给他一个“√”，这样效果会不会好些呢
其实，凭直觉，“√”像进取的阶梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，将学生的自信心和积极性“剪”去不少
老师批改完作业，学生拿到作业本后，如果看到“√”号感觉还不错，但是看到“×”号就直皱眉头
特别是作业中布满了“×”号，到处都有此路不通的标记，学生此时的感觉就真的是无路可走
所以我在批改作业的时候，用“O”号圈画出具体的错误，如错别字等；用“
”号代替“×”号则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等
而“О”号或“
”号则像循循善诱的老师，学生看到它，就不会因为做错了题目而丧失学习的信心
值得注意的是，当学生（特别是写铅笔字的低年级学生）擦去错误的答案并订正过来后，老师先前画的那个“×”号仍留在那
这就会让人产生这样的误解：这老师批改作业太不认真，竟将对的答案判错了
这样的结果是我们老师不愿看到的
看来，老师在批改中发现学生的错误后，不一定要用“×”表示，用“
”代替“×”就十分可行
想想当学生拿到作业本，看到了问号就会自觉地细心地检查，发现错误然后改正过来，改对了老师还会给他一个“√”
这样的结果，学生高兴，老师暗喜
假如学生没有改正过来，那个问号就会一直留在上面，等待着给它一个满意的答案
