1、老师，您好！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师事业的崇高、激发热爱老师的思想感情。教学重难点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。理解部分句子的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时【4】一、揭示课题1、启发谈话：自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。2、板书课题，有感情地朗读课题。二、初学课文1、自读课文。2、读准字音，读通句子。3、检查自学情况（1）开火车朗读生字卡片。编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞闪耀祝愿波涛（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。（4）齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。学生自读，再交流，学生齐读。四、指导写字。五、布置作业：课外：抄写词语第二课时【5】一、复习检查1、指名朗读课文2、学生点评朗读水平。二、学习课文第一节1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句话集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高？）2、默读课文，思考：从哪几句看出教师事业的崇高？（理解崇高的意3、按顺序从前往后地找。讨论归纳（1）指导理解第一句①这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？②小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。③指导朗读这两句。（2）出示文字：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含蕴含着教师的辛苦！①这里“哪个人”指哪些人？（所有人，每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的，每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？②举例说明，名人名家都是在教师的培养下成才的。③指导朗读这两句。1、过渡：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？2、齐读第一节最后一句。①指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（涌起——这种感情像大海波涛一样强烈）②指导朗读这一句。③指导感情朗读第一节，并试着背诵。三、学习课文第二节1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪一句话集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么美好！）2、默读课文，思考：这一切哪几句具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。1、讨论归纳（1）第一句指导理解：①理解词语：春晖（春天里温暖的阳光）朝霞（早晨太阳初升时的云霞）②老师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说教师的事业多么美好。（2）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地纺织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。①这两句把教师的事业比喻成什么？②“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课，红笔批改作业）③理解：笑语盈盈（教师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心）④指导朗读4、过渡：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么感情？齐读这一节的最后一句理解：衷心（发自内心地）5、指导感情朗读，并试着背诵。6、齐读全文，试着背诵。7、自由练背，齐背，指名背。四、布置作业板书设计：1、老师，您好！事业崇高每当……就……成长浸透心血涌起创造蕴含辛劳事业美好每当……就……像春蚕纺织丝线祝愿似甘露洒向新苗工作辛苦感激之情
