教学论文——阅读教学点滴谈徐桂兰随着语文新课程的改革,我在本学期教学过程中，重点就阅读教学进行研究
虽不成熟,但也取得一定的收获
教学中,我想方设法激发学生的阅读兴趣和参与意识，确定学生的主体地位，高度重视读，把摈弃繁琐分析和琐碎机械的练习所腾出的时间用来安排朗读、默读、复述、背诵，使学生达到情动于中而形于外的境界，从而达到创新教育的目的
那么，怎样教学才能落实语文新课改的精神呢
第一,创设情境，激趣诱读1课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，在课堂上教师的语言、神态充满浓厚的情趣外，还要根据不同的教学内容、学生的个别差异精心设置情景，把学生的兴趣转移到学习语文上来，使学生情不自禁地加入到自主学习中来
例如教学《去年的树》时，我利用出示投影，展现出一只可爱的小鸟在树上唱歌
教师边放投影，边引导：同学们看这对好朋友将要分离,他们都分别说了些什么呢
学生的积极性很高，课堂顿时活跃起来，纷纷展开想象并举手发言,学生们有问有答，一个个想象如此的丰富
教师相机诱导让同学们体会此时树和小鸟的心情
于是，学生们纷纷主动读书，课堂气氛变“要我学”为“我要学”
第二,熟读成诵，感悟升华2在课文教学中，先让学生充分感受课文知识，然后进行对课文的理解
感悟的途径主要是“读”
朗读或朗诵可使学生更快地更直接地进入课文提供的情境，从而获得用眼睛看不出的东西
范读后让学生反复朗读、诵读，能使学生的潜能得到最大的发挥，更有利于创造性思维的培养
这样，学生不仅巩固了学到的知识，而且培养了他们的自能读书能力
第三,知识转化，培养创新创新教育是培养社会主义接班人的创造性教育
创造性教育是适应社会的发展对人需要而产生的一种艺术教育思想
现代社会的竞争是人才的竞争，而人才的价值在于创造
正如江泽民同志所说的：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力
”因此，语文教学改革要着眼于3学生智力的开发和语文素养
