《海底世界》案例分析片段一在学习第二自然段时,我是这样展开教学的:1,你还能从哪些地方感受到海底世界景色奇异学生读到了第二自然段.(放课件):电视屏幕上出现水中听音器,海洋工作者正在倾听海底的动静.说明:这就是水中听音器.2,现在请你们也来当海洋工作者,戴上耳机(两手掩耳,模拟情境),老师模拟深水鱼发出的响声(轻轻地):嗡嗡,啾啾,汪汪,呼噜.并问:听到了吗(学生笑着说听到了.)老师为什么不大声点(结合解"释窃窃私语")那你听到了什么(学生发言踊跃:我听到了嗡嗡嗡的声音;我听到了汪汪……)于是,我顺势出示了下面这句话:海底的动物常常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼噜.(指名读,有学生悄声说和书上不一样了.)那课文中是怎么写的海底的动物常常在窃窃私语.你用听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾.体会体会哪一种好(课文上把海底的动物比作人一样,而且有许多悄悄话要说,写得挺神秘的.)(用了"……像……一样",又仿佛使我们真的听到了一样,更觉海底世界的奇妙.)3,你仿佛还听到了什么声音能不能也学着书上的样子来说一说(这时学生情绪高涨,纷纷举手,有的说,有的像小猫一样喵喵;有的说,有的像小鸭一样嘎嘎……)那你能不能用上有的像……有的像……有的像……有的还好像……来连起来说一说呢(学生在下面轻声说了一会儿,便有学生自信地站了起来:海底的动物常常在窃窃私语.你用听音器一听,就能听见各种声音:有的像小鸟一样唧唧,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的饿还好像在唱歌.……)通过学生丰富的想象力和生动的语言描述,让学生进一步感受到海底世界动物的多么奇妙!片段二通过上一课的学习,我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁,仿佛听到各种奇妙的声音,这种奇异的景象,都是因为海底有许许多多的动物.学到这里,你们又应该思考什么问题(海底有哪些动物除了动物还有哪些有生命的物体)1,自学讨论《海底世界》4,5,6自然段,每一自然段写的是什么(④动物⑤植物③矿物)2,海底的动物有3万种之多,还有那么多植物,矿物,怎么来写,再自学.指点:写动物,写动物的活动,以"各有各的活动方法"一句引出,列举四种,选最典型的.写植物,又选什么来写自学,划出中心词.动物:最慢的最快的倒退的靠外力的结合回答板书:慢快退巴(并随即将海参,梭子鱼,乌贼,章鱼,贝壳的剪纸,一一贴在"海洋"的画面上)并相机进行说明方法的教学..植物:最小的最大的矿物:略写,不再列举.3,补充阅读《人类的秘密仓库》第四自然段.刚才你们阅读这两篇文章的时候,有没有发现有矛盾的地方(一个说海底有三万种动物;一个说海底有十五万种动物.)我们平时阅读也会发现这样的问题,两份资料说的同种事物却数据不一样,我们就得琢磨,究竟哪个正确(学生开始七嘴八舌地议论起来,而后有同学说:过去发现三万种,后发现有十五万种不是矛盾,而是说明人们正在逐渐认识海洋,这个秘密仓库正在被人们一步步打开.)《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多(无穷无尽)》是不是也选取了典型材料①最重的②最小的.指点:写文章不可能把要说明的事物一一列举,包罗万象是行不通的.把最典型的举出来,一般的就可想而知了.这是最经济的最能说明问题的办法.4,海底世界的景色这么奇异,物产这么丰富,学到这儿,我们真想亲自去一趟,亲眼看一下就好了.巳经有不少探险家,研究海洋的专家,都到过海底了,还把奇异的景象拍了电影,电视,现在大家来看看.放课件:海底世界奇异景象片断(谁来当解说员自由准备——指名说)5,小结:海底的景象这么光怪陆离,这么千奇百怪,但是文章写得分门别类有条有理.结合上面的板书,提示阅读时注意:注意中心,明确全篇.分节分层,抓住重点.搞清数字,掌握全貌.选出典型,了解一般.简析课程标准明确指出工具性和人文性是语文学科的性质.那么,如何做到人文性与工具性的统一,从而提高语文教学的质量呢作为一线的教师,我们一直在摸索.《海底世界》是一篇常识性的文章.它以生动有趣的笔法,从光和声两方面描述海底的景象,从动物,植物,矿物等三方面介绍海底的物产,从而让人们认识到海底真是个景色奇异,物产丰富的世界,进一步激发学生热爱自然,探...
