班级：30姓名：日期：2、16编制人：三年级语文组（李海平）小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：3、荷花（第二课时）【自研课导学】晨读课目标：无预习课目标（20分钟）默读课文，思考以下问题：1、课文描写了荷花的哪些姿态？2、思考一下，你对文中“一大幅活的画”中”活”字的理解。3、用“”从文中划出“我”联想的句子。学习目标（1分钟）：通过自读自悟、交流展示，我能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美。【展示课导学】（时段：上午第一节）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结走近荷花池品味美自由朗读2-5自然段，读读你觉得美得句子，思考一下问题：1、课文是怎样用文字表现荷花的优美姿态的？用（）标出来。（完成随堂笔记一）2、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”你是怎样理解“活”字的？（预时：7分钟）请按以下程序进行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（预时2分钟）2、六人共同体：1小组长主持，深入探讨以下问题：（1）课文描写了荷花的哪些优美姿态？（2）交流讨论文中作者联想的句子。2抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设展示单元一：品析我能行朗读品析荷花优美形态的句子，用自己的话说一说荷花的优美姿态(建议：可以从荷花香味，形态、颜色方面来说)展示单元二：重点语句大诠释带领大家理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”中的“活”字的意思。（建议：可以提问一些有价值的问题，比如：这幅活的画的作家谁呢，活字用在这里有什么好处）展示单元三：交流分享会一、1、荷花闻起来具有的香味2、荷花的叶子看起来像3、作者把一大池荷花比作等级评定：再醉荷花池再次默读课文的第四自然段段开动脑筋想一想：1、“我”是不是一朵荷花？“我”觉得自己仿佛是一朵荷花，那“我”看到了什么，听到什么？用“”划出来。2、展开想象的翅膀，如果你自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？（预时：5分钟）计。（预时6分钟）1、由组长主持说一说课文中的作者把自己当做荷花所看到的，听到的2、假设自己是荷花池中的一朵荷花，跟大家分享一下你会看到得，听到的，想到的东西。预时：35分钟当堂反馈：摘抄课文中的好词好句，感受大自然的美。（5分钟）“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题（你一定能过关！）一、读句子，选择正确的序号填在括号里。１、如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（）A、能把这一幅荷花画下来的画家可真了不起。B、这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的作家。2、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（）Ａ、“我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。Ｂ、看着这一池美丽的荷花，“我”陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花，与大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界。·发题展二、修辞手法我知道。1、荷叶挨挨挤挤的，像一个大圆盘。（）２、小鱼在脚下游过、告诉我昨夜做的好梦。（）３、我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛（）4、天上的云变化多端，一会儿变成小狗，一会儿变成大马，一会儿又变成凶猛的狮子。（）·提高题（坚信你最棒！！！）三、阅读课文片段，完成练习。荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩绿色小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1...
