如何转化小学英语后进生[1]VIP专享VIP免费

如何转化小学英语后进生一开始，学生好奇心强，学习英语积极性高，但是，这种兴趣总是难以持久。随着词汇量增多，难度增大，有些学生逐渐表现出对学习没耐心，单词记不住，注意力不集中，学习兴趣减弱，成绩下滑，如此下去渐渐成为了后进生。根据目前小学英语教学的实际情况，学生产生分化的原因大致有以下几个方面：1．学习英语不得法。许多学生有学好的愿望，也能作一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，因此导致学习效果不理想。不会记忆单词，对所学单词记不牢；老师上课讲解时能听明白，下课后就忘记了；课堂上集中朗读还可以，分组操练就无所适从。2．随着学习的不断深入，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。3．家长老师评价低，失败体验多，不少学生经常受到老师或家长的批评指责，产生了严重的自卑心理，对自己失去了信心，以致不再做任何努力。那么针对这些情况，我们该如何转化小学英语后进生呢？一、对后进生要正确对待，关心爱护爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。二、培养学习兴趣，提高学习成绩后进生往往是纪律差、学习差的"双差生"，又往往是因为学习差而导致了纪律差。这就要求我们应从他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣。教师要创设良好的课堂教学环境，让后进生也喜欢英语课，喜欢英语老师，让后进生每天都有接触英语的机会，课堂教学贯彻符合小学生认知规律的全身反应法理论，让后进生在听中理解语言，在做（玩，演，唱）中内化语言知识和技能，配合玩一玩，乐一乐，学一学的教学模式，选材有乐，动中找乐，美中求乐的愉快教学法和VCD课堂教学模式，让后进生体会到英语的无比乐趣。三、在日常课堂教学中把竞争引入课堂，实行分级教学。每节英语课老师可以通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖励好的，激励差的。让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，不能因为我一个人而影响了整个小组的得失。促使他们更加自觉地学习，提高学习成绩。四、课下结对子，互帮互助。老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的问题，给他们每人找一个学习上的好伙伴，让他们结成互助组。要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。一旦他们达到了目的，老师就应激励他们再接再励，给他们提出更高的目标；如果没有达到目的，老师就应鼓励他们，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。五、让后进生体验成功。后进生也有成功的时候，哪怕是细微的进步或稍好的表现或有礼貌的做法时教师都要细心观察，及时发觉，及时鼓励使他们体会到成功的喜悦，从而树立起搞好学习，争取进步的信心。六、重视学法指导，帮助后进生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。例如：认真听讲，多开动脑筋，积极参与课堂活动，包括回答和操练等；作业必须按时独立完成，不许拖拉或抄袭。总之，后进生现象的出现不是一朝一夕形成的，因而转化工作也很难立竿见影，这就要求我们将引导、转化、帮助等各项工作持之以恒地开展下去。我们要善于发现、因材施教、耐心辅导，让自己的教学形式永远充满活力与新意，努力避免新的后进生的出现，有效地防止两极分化的现象。