领袖儿童教育数学主动性教学策略研究课题工作总结马桥小学陈诚紧张而忙碌的一学期即将过去，在本学期中，我能积极转变思想，积极探索，把课题研究的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来。匆忙的教学教研收获不少有苦、有甜，但留给我更多的是思考！为了今后能有效的开展课题实验，特将本学期的工作总结如下：一、做了什么？怎么做的？在创境引题环节着重调动学生学习兴趣，促进学生积极、主动投入学习。课前再次研读教材、教参，严格按“三模九步”模式设计好教案，对其她教师设计的教案结合学生实际做好修改。根据一年级学生年龄特点和一年级数学学科特点创设情境，既能激发兴趣，又能唤醒学生的数学学些新知的期待，还能触活学生新的思考。开课时领袖儿童的潜质就会在这短短的两分钟内，慢慢地被唤醒，激发学生学习的内驱力。第二步先学后教：从教学目标的确定、教学内容的选择、学习过程的设计到学习方法的选择，都应让学生积极参与，从而培养学生学习的主动性，促使其成为真正的学习主体。领袖儿童教育主动性课堂教学的目标是积极健康、合作向上。为此，应让每一位学生都有参与教学的机会，而不是少数学生。在“先学后教”这一环节多设计一些有针对性、综合性的练习题。课堂练习少而精，做到以点带面，多设计一些填空、判断、选择题。作业不是呈现于口头老师问学生答，而是让学生逐人进行笔头练习。第三步展示反馈：在展示反馈这个环节要充分信任学生，把学生从台下推到台前一改过去教师一讲到底的做法，把过去只属于教师的讲台变成了众多学生施展自己的“舞台”，人人争当“小老师”,调动学生的学习积极性、主动性。使学生的思维能力、语言表达能力都得到锻炼。为了鼓励大多数学生敢于上台当小老师，实行小组轮流推荐制。特别是小组的中等生和学困生在学优生的帮助下，首先在小组里练讲，然后再到全班讲。加强反思，不断提炼工作中的优势及不足。每节课上完后及时反思，与平行班宦丽丽、涂苗苗这两位老师加强交流，探讨工作中的得失，努力寻找解决问题的方法，便于改进自己的课堂教学。三、做的怎么样？忙碌的一学期我能坚持运用“三模九步”的教学模式开展课堂教学。同时培养出了一批数学学习领袖：陈晓、林晓、吕德彬、曾博、张格淳、彭功源等等。这些学生在数学课堂上能独立思考，敢于表达的见解。四、今后努力的方向：结合课题实验以及“三模九步”的教学模式，一如既往地培养学生良好的学习习惯，并在自己的课堂教学中指导学生开展好小组合作学习。使一（3）班的学生人人在思考，人人在进步，人人见收获，人人展现自我。1
