燕子专列南乐县第三实验小学张振玲教学目标1、学会本课14个生字，会认11个二类字。2、了解课文内容和课文告诉我们的知识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、关键1、通过朗读、抓住文中的语言文字，体会人物的思想感情；2、正确、流利、有感情朗读课文。教学课时第二课时、教学过程一、复习旧课导入新课1、上节课我们学习了课文《燕子专列》，这些生字词还记得吗？出示课件，显示词语。欧洲瑞士舒适空调启程特殊骤降疲劳皑皑白雪饥寒交迫长途跋涉濒临死亡2、今天我们再次一起走近这个故事。（播放课件）（1）学生听完全文朗读后，让学生交流自己知道的。（2）燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还需要用带有空调的舒服的列车运送呢？请同学们自读课文的第二自然段。二、攀疑入境缘词解情1、学习课文第二自然段（1）学生自己朗读。（2）点名读并交流读书收获。（3）老师点拨：当读到“气温骤降”时你能感觉到什么？仅仅是气温低、冷，还风雪不止；几乎所有的昆虫都冻死了；燕子经过长途跋涉，它可能飞过（）地方，已经疲惫不堪，再加上找不到食物，真是（又冷又饿），（饥寒交迫）；面临着死亡。（4）带着你的理解，再次读读这段话。（5）谁来用朗读让我们感受到天气的变化对燕子非常不利。（6）点名读，学生点评。（7）老师范读，让再次学生感受到环境恶劣给燕子带来的麻烦。2、学习第三自然段（1）学生自由读书后交流，老师板书：政府居民（2）政府的决定、呼吁：一个政府通常都是处理国家重大的事情，在这里竟然处理起燕子遇难的事情，你有何感想？学生自由交流。老师板书：决定（3）你就是政府官员，请通过电视或广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站。（从燕子遇到什么困难；要求人们怎么做；把燕子送到什么地方。）（4）居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。（年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。）四处：都是哪些地方？在……在……（在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子……）此时你就是瑞士的居民，你正冒着料峭的春寒寻，有什么感觉？此时你就是瑞士的居民，你顶着漫天飞舞的大雪，有什么感受？此时你就是瑞士的居民，踏着冻得坚硬的山路，你想说什么？带着自己对这段文字的体会再来读读这段话，你看到怎样的瑞士居民？（让学生体会到居民不怕困难，不畏艰辛寻找燕子。）在救护燕子的队伍中有一个小姑娘，让我们一起认识她吧。请你默读第四自然段，用笔画下令你感动句子。3、学习课文第四自然段（1）学生默读。在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（2）自由交流，并以读的形式呈现出对文本的感受。（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎受冻的燕子；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎受伤的燕子；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎濒临死亡的燕子。（4）点名读。三、点拨写作技巧回归全文1、正是有政府的关注，有居民的博大的爱心，才会出现课文开头的那一幕：（1）有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。（2）列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。2、你发现了什么？第一句在课文开头，第二句话在课文末尾。本文采用了倒叙的手法，先呈现故事的结尾，然后在叙述故事。避免了平铺直叙。四、拓展延伸，升华主旨可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。学了课文，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来。写段练习(学生任选其一）（1）我想对贝蒂说：“。”（2）我想对救护燕子的瑞...
