2022口哨与小狗教学反思口哨与小狗教学反思6篇作为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的口哨与小狗教学反思，欢迎阅读与保藏。口哨与小狗教学反思1不久前，幼儿园组织了一次老师课堂教学比武活动，虽然这样的第1页共25页活动每年都会举办，而每次也都会让我苦恼、劳碌好一阵子。但也正是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思索、新的启发，所以教学比武，真是让我高兴让我忧啊。不过，这次的比武，我在心态上就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真正地从本身的专业提升来考虑和打算竞赛了。心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，动身点就不一样了。应当说，我本身在语言领域的教学上是有肯定优势和阅历的假如选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。但这次我不想再重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有爱好第2页共25页尝试的领域入手来设计活动。其实，我始终对音乐活动，尤其是奥尔夫音乐活动很有爱好，再看到身边许多同事，在音乐教学方面都有了许多收获和建树，就特殊艳羡，也始终很想在音乐教学方面进行一些尝试和熬炼。所以，我就准备利用这次的机会，放下包袱，尝试走进自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了就是对自己的一次熬炼和提升。领域定下来了，接下来就是要找寻合适的音乐素材了。由于之前在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事很热心，向我举荐了许多优秀的音乐素材。于是，在反复地倾听和找第3页共25页寻中，发觉了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清楚的段落，让我一听就很喜爱，很想把它举荐给孩子们观赏。但作为一首优秀的管弦乐作品，如何让还处于低龄期的孩子观赏它、感受它、理解它，并产生情感共鸣呢?我觉得光靠老师的表述确定是不行的。但假如能加入肯定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，a段的轻松开心，b段的惊慌慌乱，给出了一条清楚地故事线索。所以我就以主子带着小狗出去漫步，路上发生了什么好玩的故事呢?来贯穿整个活动，让幼儿在揣测、想象、表达、表演的过程中充分地观赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音第4页共25页乐活动带来的乐趣。领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑详细的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主子吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特殊适合幼儿观赏和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解abaca的曲式结构是有肯定难度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只节选了前第5页共25页面aba的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色调。在详细的观赏环节中，我实行了“讲故事导入——听故事观赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整观赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么好玩的声音，从而让幼儿发觉乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段观赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主子遇到了谁?发生了什么好玩的事。最终再完整观赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。在分段观赏这一环节中，我实行了有节奏地拍手、小手走一走、第6页共25页小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受a段的音乐节奏。再通过大胆想象、创建性地表演，让幼儿多方位地理解b段音乐的特点。为了让幼儿更清楚地了解乐曲的节奏和结构特点，我还细心设计了相应的图谱可以让幼儿清楚直观地感受音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。一切打算就绪，最终轮到我上课了，因为本身保着学习的看法，没什么心理包袱，课前的打算也很充分，所以活动时，我特殊轻松，孩子们的表现也很协作，一切都很顺当，孩子们在听听、玩玩、...
