下载后可任意编辑《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计1一、设计理念:语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”本课采纳个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代老师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。二、教学目标:1、认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。2、通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。3、激发学生识字兴趣,使学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。三、教学重难点:下载后可任意编辑1、教学重点:(1)认识9个生字。会写8个字。(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。2、教学难点:结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓舞他们在平常多积累、多运用。四、教学准备:教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。五、教学过程:(一)谈话导入,激发情趣1、师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今日这节课,我们要去动物世界走一走,看一看去和小动物们交朋友。你们同意吗?2、师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)(二)出示图片,认读字词1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么?2、多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都下载后可任意编辑不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)3、请同学们打开书,认真读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来并大声多读几遍。4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)5、去拼音,开小火车读。6、认识“虫字旁”(1)同学们,认真观察这些字,它们有什么相同的吗?(2)那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。7、(点击课件)今日我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?(三)再读课文,了解句意。1、过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜爱做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事下载后可任意编辑现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)2、(1)下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?根据老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名地点、活动)3、过渡语同学们,你们瞧,认真看看黑板和大屏幕,再对比我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。(1)现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。师:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飞师:蝴蝶…(2)现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。(四)做游戏,巩固课文内容1、过渡语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!2、师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅下载后可任意编辑飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件小蜻蜓飞来了)3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗?4、接下来,让我们继续和...