下载后可任意编辑北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇篇一教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。3、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观：6、培育学生探究科学神秘的兴趣和严谨的科学态度。教学重难点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。下载后可任意编辑教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来。这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新奇的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今日，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）2、老师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。三、梳理结构，梳理顺序下载后可任意编辑学生自学较容易把握的部分：（1）决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清楚掌握文章的内容了。（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？四、精析语言，合作探究（一）语言的准确性（以6～10节为例）1.理解说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里”大约”“可能”都是一种模糊性语言，因下载后可任意编辑为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。2.探究精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）（二）语言的生动性（以第一节为例）1.找出自己喜爱的一句，读一读，评一评。2.说说你喜爱这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）（三）朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依旧用颤抖的笔记下下载后可任意编辑了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。五、延伸拓展，转化知识要说了解和观察物候，农民们是的讨论者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。例析：①鸡早入舍晴，晚入舍雨②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水③狗翻肚，天落雨④狗下水洗澡，...
