下载后可任意编辑《山中访友》教学设计《山中访友》教学设计1１、培育学生热爱自然、亲近自然的美好情愫。２、品味课文优美而富于激情的语言，感受作者所描绘的境界。３、感受文章新奇的构思，充满童心童趣的写作特色。《山中访友》是一篇抒情散文，构思新奇、想象奇特语言清新、富于激情，且难度适中，结构清楚，脉络分明很适合中学生阅读。文中所描写的景物，大多数中学生或许都见过，“小桥、树木、山泉”……并非罕见之景，有的或许还见过更美的景色，但问题在于大多数都缺乏作者这样的那种发现美的眼光，缺乏与大自然真诚沟通的童心缺乏将美景转化成文字的写作技巧。这也就成为学习本文的一个重大任务。美文需要美读，在美读中让学生感受大自然的美好，让学生感受语言文字的优美，体会作者奇异的构思，奇特的想象。本课试图通过“美读五步曲”来完成对此文的学习。１、诵读，初步感受美。２、品读，探究发现美。３、联读，拓展比较美。４、背读，积累丰厚美。下载后可任意编辑５、写读，片段制造美。期望以读代讲，以读带学，读读品品中探究美文、美点。１、选择配乐音乐。２、布置学生收集有关“自然之景”的美文，山水古诗。导入新课：诗说：“读万卷书，行万里路。”热爱读书的你，想必也曾游历过许多山山水水，在你的心之角落存放着哪些至爱的风景？不妨说出来，与大家分享。学生自由畅说。老师点评小结后导入，让我们跟着作者李汉荣到文字中去旅行，去触摸语言中的山山水水，信任灵气逼人的你们一定会有美的启迪，新的收获。课题呈现。（见课件）一、诵读──初步感受美“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。自古以来诵读是学语文的最佳方法，何况今日学的是如此美的散文，美文更需要美读，让我们蓬蓬勃勃地读起来吧！１、学生自由诵读课文，思考：⑴积累本文的生字雅词。⑵本文写了一件什么事，作者是怀着怎样的心情写就此文的？⑶你读后有怎样的感受？下载后可任意编辑２、学生沟通汇报。二、品读──探究发现美“书读百遍，其义自见”。熟读精思可谓学习之高妙技艺，让我们在读读品品中发现课文的美点，在赏赏读读中探究课文的亮点。（如从语言、结构、修辞、内容、写作方法等方面入手）１、学生再读课文，探究：⑴你最喜爱哪一个段落，谈谈它的美处。⑵你最喜爱哪一句话，谈谈它的美处。⑶你最喜爱哪一个词，谈谈它的美处。２、学生沟通，且配乐朗读喜爱的段落，并由学生点评。（音乐见课件）３、老师推举喜爱的段落、句子、词语，与学生分享。小结：文章的美处：语言清新之美描写细腻之美想象丰富之美情景交融之美结构新巧之美童心童趣之美前后呼应之美自然生活之美……作者用他新奇的构思、充满童心童趣的笔墨让我们走进了画中，走进了作者的心境中。仿佛这些自然界的朋友下载后可任意编辑不但是作者的，也是我们每一位读者的。我们似乎也随着作者把自己想象成一棵树，一株草，一朵花，一缕微风，一抹夕阳。我们与大自然是这样的贴近，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢？带着感情朗读段落（第４、第５段）或自己喜爱的段落，体会那“童话般的世界”。三、联读──拓展比较美“奇文共欣赏，疑义相与析”这是陶潜的读书求知之道。１、学生展示课前收集的“自然美文”，四人小组合作。⑴传阅诵读。⑵选择其中一篇重点联读，比较课文，发现异同。２、小组代表沟通。３、老师在学生推举的美文中选一篇，作较详细的联读。老师小结：自然之美丰富多彩，用语言描绘自然更是异彩纷呈，无论哪一种自然之美，哪一种语言表达，却都有其共性的方面：饱含激情的心绪是妙笔生花的前提，奇特的想象是灵秀文字的翅膀。四、背读──积累丰厚之美“读书破万卷，下笔如有神”。美文似珍宝，需要好好珍藏，积累使你丰厚。下载后可任意编辑１、竞背文中你喜爱的段落或句子。２、背读收集的自然山水诗，学生沟通展示。如：山中杂诗（南朝）吴均山际见烟来，竹中窥落日。鸟向檐上落，云从窗里出。晚秋（南朝）庾信凄清临晚景，疏萦望寒阶。湿庭凝坠露，传风卷落槐。日气斜还冷，云风晚更霾。可怜数行雁，点点远空排。题扬州禅智寺（唐）杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故...
