《认识周长》教学设计安阳县水冶镇小东关小学徐红瑞教学内容：人教版小学数学三年级上第七单元《什么是周长》教学目标：知识与技能：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。过程与方法：1、让学生结合具体事物或图形，在观察、描一描摸一摸等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；2、结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。情感态度与价值观：充分参与活动过程，学会观察和思考的习惯，学会自主学习、参与学习、合作学习。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：今天，图形家族的几个人一直在争吵不停，三角形说：我的这条边最长，我的周长长。长方形不服气的说：我有4条边，比你多一条，我的周长最长了。梯形更不服输，说：我的这条边也很长，而且我也有四条边，周长应该我最长。他们在争吵什么？生：谁的周长长？师：同学们愿意帮他们解决吗？生：愿意。师：有一个问题我们也要先弄明白？（板书：什么是周长）这节课我们就先来探讨这个问题，再来帮助它们解决问题吧。（二）探究新知，理解新知1、描一描，说一说，感知树叶的周长⑴描一描师：课外大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上，那我们就来描一描把它的形状画出来。要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周）⑵汇报交流师：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？生：我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。……师：看来，大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周。（板书：一周）⑶树叶的周长师：为什么有的同学描的快，有的同学还没有描完呢？生1：边不一样长。生2：一周的长度不一样。（板书：长度）师：其实，树叶一周的长度，在数学上叫做树叶的周长。⑷做裁判师：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁贝贝、豆豆、乐乐谁爬过的长度是它们所爬树叶的周长呢？生：乐乐。师：为什么不选豆豆呢？生：豆豆不是沿着边线爬的。师：贝贝呢？生：贝贝沿着边线爬没有回到起点，不到一周。师：看来，只有小蚂蚁乐乐是由一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点。乐乐爬过一周的长度就是这片树叶的周长。2、感知周长的概念⑴说周长师：树叶有周长，图形有周长吗？比如说：三角形一周的长度就是三角形的---，那什么是长方形的周长呢？生：长方形一周的长度就是长方形的周长。师：梯形的周长呢？生：梯形一周的长度就是梯形的周长。⑵总结师：我们知道了这么多图形的周长，现在你能说一说什么是图形的周长吗？生：图形一周的长度就是图形的周长。师：自己把它读两遍停下来。⑶辨一辨师：老师画了一些简笔画，请你来看一看，哪个图形所有线条的长度正好是图形的周长？（出示小兔子）生：是。师：汽车生：不是，周长不包括车轮里边的线。师：蘑菇生：不是，蘑菇没有封口，线条的长度不到一周。生：其它的图形都是封闭的，这个蘑菇不封闭。师：非常感谢这几位小老师，他告诉我们原来只有封闭图形才有周长啊。3、量一量，理解周长的意义⑴量一量师：通过刚才的学习，同学们认识并理解了什么是周长，现在我们就来帮助图形家族的几位朋友解决问题吧。谁的周长长？怎么解决呢？生：量一量。师：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？（学生测量）⑵汇报交流师：谁来说一说你是怎么量的，怎么计算的，结果是多少？生1：我的是长方形，我测量了四条边的长度，然后加在了一起，周长是--。生2：我的也是长方形，因为长方形对边相等，所以我只测量了相邻的两条边，分别乘2在相加，周长也是--。生3：我的是三角形，我测量了3条边的长度，再把它们加起来，周长是-……⑶小结师：刚才都用不同的方法测量并计算出图形的周长，但是不管用什么方法，我...
