贺年片教学设计一、创设情境，引入课堂1、导语：同学们在新年来临之际，你喜欢用什么方式表达自己对好朋友、对亲人的祝福呀？（指名学生说：拜年、打电话、送贺年片等）对呀，送贺年片是我们常用的一种表达问候的方式。同学们，你们看，这一张张精美的贺年片寄托着我们多少祝福和希望呀！今天，老师给你们带来了一首好听的诗歌，它的名字就叫《贺年片》。（板书：贺年片）2、齐读课题。3、据题质疑。读了课题，你想知道什么？二、初读1、会提问题的孩子，都是爱看书、会思考的孩子，现在还等什么呢，书就在你的身边，带着你的问题，赶快拿起来读吧，注意：在读的时候要读准字音、读通句子。2、刚才老师从大家的脸上读出了认真，谁想给大家展示一下你的朗读？指名读、评价师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！3、要做到不添字、不掉字、不错字、不重复还是有一定难度的，自己试着来再读一读吧。4、谁想读？（指名分小节读）评价5、谁能告诉老师，你有什么收获？请看老师给你的提示：幻灯片出示：（）送给我（）的（）师填空引路然后指名回答6、通过初读课文，我们大家知道了大自然送给我们的四张贺年片分别是：树叶、白云、贝壳、红霞（学生齐答，老师板书）三、识字过渡：初读课文的收获就很大，大家有没有信心过生字关？1、出示带拼音的词语（自由读、齐读）2、不带拼音的词语（开火车读、同桌互读）3、单字（全班抢读）四、朗读、感悟、理解1、再读课文刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读得非常准确，老师真为大家感到高兴。这首诗歌读起来非常好听，，下面我们把生字送回到课文中，看着汉字再读读课文好吗？同学们知道吗？诗歌是可以配上曲子唱出来的。它本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。在读的时候你要仔细体会，比如：第一小节，我体会这应该这样读。（4）（师范读）（5）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那同学们喜欢绿色的贺年片吗？能不能学着老师的样子来读一读课文呢？（自由读）（6）师生接读同学们看，这是森林送给我们的贺年片，它是一片（碧绿的树叶），森林祝愿我……过渡：收到森林的祝愿，大家的心里感到怎么样啊？那你能不能带着高兴的心情来读一读？（指名读、评价）高兴的时候你会怎样？（笑）好，那么就让我们面带微笑，高兴地来读一读这个小节。（学生齐读）总结：我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。大家想不想都读好呢？这就是大自然送给我们的贺年片，（出示四张贺年片）你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再说说为什么喜欢。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！2、朗读挑战赛。（1）谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）指名，你喜欢哪一张贺年片？师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）师：好，请读吧。（学生读书）师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？2、交流汇报：白色的贺年片：（1）说说你为什么喜欢这张贺年片?（2）还有谁喜欢？指名读、评价请大家闭上眼睛，随着老师的描述，放飞想象的翅膀。蓝天送给我一片洁白的云朵，我把它当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽，在蓝天上自由自在的翱翔。我看到了碧蓝碧蓝的湖水、万紫千红的花儿、茂盛葱郁的树林和一望无际的草原。多美的景色呀！孩子们，你现在有什么想法？能把这种快乐、自由自在的感觉读出来吗？同桌练习练习。（3）指名读、评价（4）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（师生分角色读。）（5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！蓝色的贺年片：（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？（2）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？（3）勇敢的男孩子准备出发（男生读）（4）自信...
