昼夜交替设计VIP免费

1苏教版小学科学五年级上册《昼夜交替》教学设计指导思想：本节课注重培养小学生科学的情感态度和价值观，为达到把培养小学生的科学素养作为科学教育的重要目标精心设计每一个环节，将科学课所提倡的体验学习，自主探究学习的方式贯穿在整个教学中。理论依据：以小学科学课课程标准为依据，注重体验学习，培养小学生的科学素养。生命科学领域教学内容与教学方法梳理：教学内容：苏教版小学科学五年级上册《昼夜交替》教材分析：本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。三、推算昼夜区域和某地时间。四、列举历史上比较著名的昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。教学方法梳理："教无定法，贵在得法，重在过程"，根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《昼夜交替》这堂课，我采用“探究——研讨”的教学方法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察、研讨、推测假设、验证，以进一步研究昼夜交替产生的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。学情分析：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。教学目标：科学知识1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。2.知道昼夜交替是地球自转造成的。3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。4.探究昼夜变化对动植物行为的影响。能力培养1.通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力。2.学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。情感态度价值观1.乐于与人合作。2.培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。教学流程提出问题——猜想假设——实验观察——分析交流教学重、难点：结合实验现象和实际观察，分析出现昼夜交替现象的原因。教学准备：教师准备：多媒体课件及实验器材学生准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。教学过程设计：一、情景导入导入；出示太阳东升西落的示意图或动画。问题：我们每天都能看到太阳在东升西落，是太阳在绕着地球转吗？如果不是，那是什么原因呢？目的：引发学生对熟悉现象的思考，从而引入课题。二、活动一：昼夜交替是怎样产生的？问题：我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？讨论：学生结合生活经验进行猜想。交流：各小组派代表汇报交流自已的想法。媒体：出示地球仪和手电筒。任务：如果用手电筒表示太阳，地球仪表示地球。如何借助它们证实自已的猜想？请设计一个模拟实验。讨论：各小组分组讨论并设计实验。实验：各小组展开模拟实验并记录实验现象。交流：各小组进行汇报与交流。媒体：出示地球自转示意图。小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。媒体：播放“昼夜交替”视频。目的：引导学生通过实验，了解昼夜交替现象是由于地球自转产生的，知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约需24小时。导入：在同一时刻北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。问题：示图在P22的网页图片中，你发现了什么？讨论：学生读图并讨论。...