如何上好复习课上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。怎样具体上好复习课呢？下面我以《长方形和正方形的周长》的复习课来说说我是如何上的。一、根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习前我将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。二、不重复旧课，不平均使用力量，注重突出基础知识，突出知识的重点和学生的弱点。本节课的第一关我就让学生计算长方形和正方形的周长，接着来个抢答，以加强学生对基础题目练习；第三关：智力冲浪（1．两个这样的长方形能拼成已学过的什么图形，这个图形的周长是多少？2．画一个周长是14厘米的长方形，可以怎么画？）则是加强了难度，让学生体会图形的拼接引起图形周长的变化和周长相同但图形却有不同的画法。三、按单元编制一些有针对性的、由单项到综合和由基本到变式等较复杂的、层次不一的练习题，让学生边复习边练习。我设计的练习是有梯度的，如第一关：轻而易举（长方形和正方形的周长的练习）；第二关：知难而进（1.长方形的长是10厘米，宽6厘米，如果用它剪一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少厘米？2.用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，做这个镜框至少需要多少厘米木条？）。题目的设计由直接计算周长到先要求出图形的边长在计算周长，难度提升了一个层次四、复习中要注意因材施教。复习中对那些学习优秀、富有精力的学生，为他们准备一些深度、广度大的题目练习，或给他们任务搜集某些资料，分类编成题目；或叫他们当小先生，辅导个别较差的同学。对个别比较差的学生，要经常诚恳地做思想工作，热情地激发他们的学习情趣，并且耐心地进行具体辅导。如第三关：智力冲浪的第3题（从一个长方形中剪去一个长3厘米、宽1厘米的小长方形，剩下图形的周长是多少？）。我就是请小老师上来演示、讲解的，学生们听了焕然大悟，接着我把图形再减了一块，学生能从刚才学习的方法中很快地计算出来。我还设计了一道难度较大的题目让能力好的学生带回家解答，提醒学生：要是不会做的不用有压力。五、复习阶段要关心学生的身体健康，不可增加过重的负担，学习生活要适当调剂，尽量使学生感到有收获、有乐趣，不是枯燥乏味。本课时我是设计以闯关的形式进行的，用“你可以吗？”“你有信心吗？”这样的问题激发学生的斗志，每当学生们闯过一关时都给予表扬和鼓励。复习课并非单纯的知识的重复，而是知识点的重新整合、深化、升华。只要我们制定好切实可行的计划，重视发展学生的数学思维能力，同时兼顾不同学习层次的学生，使每一位学生都学有所得，那就是一节成功的复习课。
