下载后可任意编辑《比本领》教学课件《比本领》教学课件1教学目标：1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。3.借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。教学过程：一、课前沟通，感受四川课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长?请生沟通谈话。二、导入新课，走进童话今日咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。三、整体感知，体悟童心下载后可任意编辑1.自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)2.信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报沟通，小结识字方法。3.游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。四、品读学文，享受童趣(一)学习第一自然段：1.情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴下载后可任意编辑的本领是——会爬树。(二)学习第二自然段：过渡语：摘果子比_上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴用劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。1.场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。2.生自主沟通：现在，大家来沟通一下他们俩在竞赛中的表现吧?生沟通汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。指导读句子：“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)3.它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做下载后可任意编辑垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。4.对比朗读：对比感受前后两个不同的梅花鹿：梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”梅花鹿垂头丧气地想：“。”这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。(三)学习第三自然段：1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(老师扮大象对梅花鹿和金丝猴说)——“你们想想办法，就能摘到果子。”2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生沟通下载后可任意编辑讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。——跑得快，会爬树...
