下载后可任意编辑掌声教学设计掌声教学设计1１、会认读课文中的生字词语。２、理解课文，品位课文，领悟内涵，有感情地朗读课文。３、懂得并同意主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞，正确看待自己。一、谈话导入，揭示课题１、课前谈话，感受掌声的魅力。２、揭示课题《掌声》。二、情境渲染，启动情感１、这是一个感人的故事，让我们一起走进主人公英子。听课文第一自然段的录音。２、读读议议第一自然段，感受残疾给英子带来的忧郁自卑：⑴自由轻声读一读，读准字音。⑵说说英子给你留下了什么印象，你是从哪些词句里体会到的？⑶引导有感情地朗读这一自然段。三、读中感悟，体验情感１、这么自卑的英子后来怎么样了呢？翻开课本读全下载后可任意编辑文。２、组织沟通，深化感悟：⑴说说英子后来怎样了？怎么会有这样的改变？⑵创设情境，走进故事会：①体会上讲台前的艰难选择：出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。指名读、指导朗读。②感悟两次掌声里的浓浓情意，抒发情感：说说写写：英子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。ａ、把想对英子说的话写下来。ｂ、分男、女生读第四自然段。ｃ、放录音。ｄ、你们又想用这掌声告诉英子什么？３、读读课文第四自然段，了解掌声给英子带来的巨大变化。四、悟真情，升华情感１、现在的英子自信而又开朗，而这一切归功于那两下载后可任意编辑次热烈持久的掌声。这掌声给了英子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、感悟掌声的真谛，其实，爱的表达方式有许许多多，拿起笔把心中涌起的话语记录下来：爱是什么？爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（音乐响起。）掌声教学设计2教材简析：《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21课，课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩小英因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓舞的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，下载后可任意编辑透过描写小英动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓舞和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。教学目标：依托本单元的结构特点和本文的行文特色，以及三年级学生的实际学习能力水平，我将本课的教学目标确定如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背第七自然段。2、学会文后生字，理解由生字组成的词。3、凭借文本语言材料，感悟“要珍惜别人的掌声，更要把自己的掌声献给别人”的内涵。4、品读课文，学习“对比”的手法，尝试练笔。其中，目标1为教学重点，目标3为教学难点。设计理念：《课标》20xx版明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在本课的教学中，我抓住重点词句，让学生以读为主，读中悟文读中悟情，在读中思，在读中探。同时，既关注文章写了什么，又关注文章为什么这样写，初步感知“对比”的写作方法，并尝试练笔。教学准备：多媒体课件下载后可任意编辑教学时间：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、播放《掌声响起来》，学生凝神静听。同学们，这首歌叫《掌声响起来》，当我们独自站在舞台上时，最想听到的就是——掌声。2、板书课题。二、初读感知，扫清障碍1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、检查朗读情况。三、再读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事？四、进入课文，理清思路第一部分（1）小英腿有残疾，很自卑。第二部分（2——4）演讲课上发生的事。第三部分（5——7）两次掌声给小英的改变。、五、走近小英，初步...
