下载后可任意编辑《梅花》教学设计《梅花》教学设计1教学目标1.认识“魂、幽”等12个生字,会写“魂,缕”等14个生字,能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。2.有感情地朗读课文,读懂课文,说说课文从那几件事情感受外祖父的思乡之情。3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品行。教学重点体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。教学准备1.查找有关梅花的资料,了解梅花的特点。2.自学生字词。教学课时2课时第一课时教学目标:1.认识“魂、幽”等12个生字,会写“魂,缕”等14个生字,能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。2.整体感知课文,弄清课文从那几件事情感受外祖父的思乡之情。3.学习第二自然段,体会思乡之情。下载后可任意编辑教学过程一、导入揭题1.我国古代文人墨客写了许多动人的诗篇来赞美花中君子。你知道我国花中四君子都有什么吗?(梅、兰、竹菊)2.(老师板书“梅花”二字。)你见过梅花吗?你知道梅花的品行吗?学生相互沟通课前查找的有关资料。(播放一幅幅梅花图片。)3.(老师板书“魂”字。)查字典说说“魂”字的意思。4.揭题,质疑。老师过渡语:是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?这个“魂”在文中指什么呢?让我们带着疑问走进课文,解答心中的困惑。二、初读感知1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。2.小组伙伴之间互相读课文,沟通自读生字新词的效果。3.全班沟通,指名分段读。一些较拗口的地方提醒学生多读几遍。4.用较快的速度再次阅读全文,想一想课文主要写了几件事?(五件事:a.外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流眼泪、b.外祖父对墨梅图格外珍惜,“我”不小心弄下载后可任意编辑脏,他竞大发脾气。c.外祖父因不能回国而难过得哭了。d.外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e.分别那天,外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。)5.试着给每件事拟个小标题。(吟诗词流泪珍爱墨梅图分别时痛哭赠送墨梅图送梅花手绢)三、合作沟通1.讨论沟通:比较课文中首尾两段,你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。)2.文中的外祖父给你印象最深的是什么?例:外祖父思念故乡、珍爱梅花。四、沟通第一件事,体会思乡之情1.首先,让我们把目光集中在第二自然段,自由地读一读这段话,你的心里是不是产生了很大的疑问呢?(为什么外祖父读到这些诗句会流泪?)2.(出示)每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。⑴读诗下载后可任意编辑⑵了解诗意(深深的思念之情,深深的忧愁之情)⑶想象,体会情感:每当读到这些句子,外祖父的思绪就飘啊飘,飘到了家乡的小院里,飘到了家乡的小学堂里,飘到了家乡的田野里,飘到了他记忆中的每一个地方他想起了——(难过悲伤难受等)⑷朗读练习。五、积累运用1.抄写生字词语。2.有感情地朗读课文。作业指导P111、2第二课时教学目标:1.研读重点句子,体会作者的对梅花的深厚感情,对故乡,对祖国的深厚感情。2.结合诗句深化体会,体会情感的升华。3.课外拓展,美读古诗文,丰富积累古诗文,增强情感。学习课文借物喻人的写法进行小练笔。教学过程一、回顾感知同学们,读了梅花魂这篇课文,我们知道了一位老华侨外祖父的故事,那么课文主要描写了外祖父的哪些事情呢?下载后可任意编辑(吟诗词流泪珍爱墨梅图分别时痛哭赠送墨梅图送梅花手绢)二、精读感悟与梅花有关的事例1.珍惜墨梅图⑴默读第3自然段,你能感受到外祖父对梅花的钟爱吗?(领悟“古玩”——不甚在意;“墨梅图”——碰不得)“古玩”(古董),所有的古董最大的特点是——(年代久远,价值很高等),可老人的态度是——“不甚在意”,换一个词也可以说(不太在乎,不是很在意等)(朗读练习)⑵“这清白的梅花,是玷污得的吗?”意思是——(请多名学生改成肯定句,朗读训斥的语气)⑶你还从哪里感受到外祖父钟爱梅花?(动作描写;朗读练习)2.外祖父为什么如此钟爱梅花呢?梅花到底有什么特点呢?请同学们继续默读课文...