部编版小学语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》教案设计17难忘的泼水节教案设计设计说明《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标，可见情感是语文教学的灵魂。《难忘的泼水节》讲述的是一个充满温情的感人故事，字里行间洋溢着热情。因此，本课设计主要运用情境教学法，唤醒学生对语言的感觉，通过多种形式进行品读，从人们欢迎周总理的场面描写中，感受那份兴奋和欢悦；从周总理泼水的描写中，感受那份激动和兴奋。通过自主阅读，研讨交流，学生在读中感悟，在读中理解，感受周总理和人民心连心的情感。课前准备教师准备：1.泼水节及其他民族传统节日的视频资料。2.周总理的事迹资料；周总理的照片。学生准备：熟读课文；搜集少数民族的传统节日；搜集周总理的相关资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片激趣，谈话导入1.导入：我们的祖国幅员辽阔，有五十六个民族，你知道哪些少数民族？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？(课件出示关于“泼水节”的资料)(1)学生看后自由交流。(2)引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现……”的句式说话。2.了解泼水节。(1)引导学生交流自己对泼水节的了解。(2)教师相机补充：当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。(板书：泼水节)同时识记“泼”字，用熟字加偏旁的方法：发＋氵＝泼。紧扣识字重点，营造气氛，进入课文情境。3.揭题：课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的(板书补充题目：难忘的)，同时识记“忘”字，猜谜语：盲目不得，须用心计。就是“忘”。这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。(齐读题目)设计意图：欣赏图片和师生交流，激起学生对泼水节的兴趣；结合实际理解“难忘”，自然引出课文的话题“这次的泼水节为什么令傣族人民难忘”，触发学生的探究心理，激发学生强烈的阅读兴趣。二、认读生字，感知大意1.教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？2.小组交流明确：课文讲了1961年的泼水节。这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。(板书：周总理、傣族人民)3.提出自读要求，指导学生读通课文：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。4．检查自读效果。(1)课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。①字音指导：指名读词语，相机正音。重点强调：“容、盛、祝、寿、穿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音节。②字形指导：引导全班同学交流好的识字方法。重点强调：“度、向”是半包围结构的字。③字义指导：找出其中的动词“泼、踩、敲、驶”，也都是形声字，引导学生用动作演示来理解；“碗”则可以通过银碗的图片来理解。简单介绍泼水节的习俗，如：互相泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。④字理识记“民”：像用锥刺眼的形状，本义指奴隶，后指平民、百姓。(2)课件出示带有多音字的句子，指名读，读准带点字的读音，并用其另外一个读音组词。①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。③他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。④周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。(3)指名分段读课文。设计意图：引导学生感知课文内容，了解1961年泼水节的特别之处，为后面感受“难忘”做铺垫。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。三、了解背景，引起期待1.再读课文，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相...
