人教版《只有一个地球》教学设计语文课程是以“工具性和人文性”的统一为根本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和开展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生通过读书学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，在读书中揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情以及进展言语实践活动，这才是我们在语文课上要做的事。1、学会七个生字。能正确读写以下词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。2、多媒体课件。同学们，我们先来看一组镜头。(出示课件)老师声情并茂读地随画面内容旁白：“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏;人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦!这一切是多么美好啊!大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!知道是谁么?”设计意图：老师利用多媒体课件和动情的朗诵创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感谢之情。实现了导入新课的有效对话。1、读熟课文，自学生字：作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢?现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。(生自由读课文)我们尤其要注意这几个字的读音及字形：突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。(六年级的生字教学既不要完全忽略不计，也不必面面俱到。)2、初谈感知，质疑问难：现在说一说，通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的?有不懂的问题也可以提出来。(同学们纷纷表达自己了解到的内容，或质疑问难。师适当地回应，评价。)3、归纳问题，明确目标。你们刚刚说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感慨。大家一起读——(出示课件上的这一句话)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了?为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。(1)静心自学，自主选择。现在，我们可以这样学习:就你感兴趣的话题，自由地与小伙伴组合成学习研究小组，去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求：第一，每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料去思考，看看作者是怎么样表达自己的感情的;第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们交流。(老师把写有“地球太可爱了”，“地球太容易破碎了”，“我们别无去处”的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上。)设计意图:教学的目标从学生的需要中来.质疑在这里不是虚晃一枪。对于这样内容繁杂的说明文,是比拟适合采用自由组合专题研究小组的,同学们可以就自己感兴趣的话题学习,分工合作。“请大家先静下心来读进去，再到小组里去和小伙伴们交流。”这样的引导对于培养大家的自学能力和习惯是很重要的。2、汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言：同学们讨论得很热烈。现在，我们想说就说，想读就读。大家注意还是要从语言上去品读。由“地球可爱”这一话题入手：(1)请大家一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面?(生自由表达)看看，和你想象的是一样的吗?(师相机出示课件：美丽的地球外形)。(2)作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?我们再来读一读描写地球的这一段话，看看你觉得哪些词句写得特别美?大家一边读，一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕相互交织，周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的间隔。...
