小学语文五年级上册第三单元整组作业设计单元作业目标一.整体阅读，了解梗概1、通过预习《猎人海力布》《牛郎织女》，了解两篇课文的主要内容。2、通过梳理课文内容，感受民间故事的特点。3、结合语境，认识24个字，读准多音字“落”。4、把握书写要点，能把25个要求会写的生字写规范。5、积累“酬谢、叮嘱、崩塌”等32个词语，并能做到理解与应用。二、熟悉情节，学习创造性复述1、找到民间故事中叙述较为简略的地方，尝试将简要的情节讲具体。2、能运用适当增加人物对话、心理、动作、表情等方法讲故事。3、在第一次创造性复述的前提下，重点阅读有关人物语言和行动的片段，感受故事中人物的心理、情感，尝试以不同的角色、从不同视角讲故事。4、讲故事时适当增加动作，使故事更加生动有趣。三、组文阅读，学习缩写1、能以人物为中心，按照一定顺序概括民间故事的主要情节。2、能用摘录、删减、改写、概括的方法对故事内容进行缩写。四、单元梳理，夯实基础1、巩固本单元学习收获，回顾“创造性复述”与“缩写”的学习要点。2、深入探索民间故事的价值与魅力，激发学生传承民间故事的使命感与责任感。五、拓展阅读，民间故事汇1、考察学生对于民间故事的掌握内容。2、检验学生创造性复述能力的综合运用。单元作业设计本单元作业以情境任务为载体，学生每完成一项任务即可在相应的任务栏贴上自己的学号印章，从初入江湖到登峰造极，五个等级，其中主线任务为基础和巩固作业，属于必做类，支线任务为提升和综合作业，可选做，考虑到学生的差异性，每项作业均有分层评价。主线任务一：初入江湖（全员独立完成，此任务对应学习版块一）1、初步阅读民间故事——长周期作业抄写《中国民间故事》目录，制定阅读计划，并按照阅读计划完成本册书阅读。我准备一天看（）个故事，（）天看完。设计意图：制订明确的读书计划，明确每天阅读内容，并把准确的数据记录下来，是一份自己可以看到的承诺。此题完成时间约20分钟，但执行需要延续到读完整本书。2、抄写生字——课堂作业设计意图：抄默应掌握的生字是本单元基础目标，把抄生字格式为1124，一个列出音序和部首，一个注音，组二字词一个，组四字词一个。引导学生先分析字形结构，再抄写注音，并积累了二个词语和四个词语各一个，写的内容少了，思维含量却多了。此题课堂上现场完成。3、生字复习——课后作业（1）在课文中圈出以下词语（为词语表中32个词，此处略）,边读边记,注意看清楚汉字笔画。（2）尝试默写词语,可以不按顺序。（3）同时用上两个以上的词语写一段话,字数不限。设计意图：这是本单元重点词语复习与巩固作业。第一道题是边读边记,10个词语组成块状,能帮助学生快速积累词语;第二道题是词语默写,变听写为默写,训练学生主动记忆和快速书写的能力;第三道题是词语理解和运用,要求同时用两个以上的词语写片段,因为要建立词语之间的联系,所以在写话过程中,需创设语言情境才能达标。这项作业,既快速积累了词语,同时也训练了学生的语言运用能力。此题完成时间约15分钟。主线任务二：崭露头角（全员独立完成，此任务对应学习板块二）1、变换视角进行创造性复述（1）读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，用不同的口吻讲述给小组成员听，或者分角色和同学演一演。——课堂作业（2）根据课文内容，从以下三种方式（自述、村民们的口吻、读者口吻）任选一种，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。——课后作业设计意图：创造性复述的练习中，变换视角是一种很重要的方式。为了使学生充分掌握这一方法，在课堂上老师进行示范后，学生在小组内练习并进行口头尝试，为了对这一方法进行强化和巩固，课后用小练笔进行了二次练习，同时渗透了“改变故事结构”进行创造性复述的方法。此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。3、““添油加醋”——增加合理细节”进行创造性复述设计意图：语文园地词句段运用第二题，要求仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说具体，这就要求进行创造性复述时，合理想象，增添细节（如人物的动作、语言、神态、外貌等描写），在课堂上，利用表格搭建支架，指导学生进行合理想象，然...
