八年级下平行四边形公开课教学设计VIP免费

公开课教学设计义务教育教科书数学八年级下第19章《19.2平行四边形》第一课时教学设计滁州六中高在为教材分析本节是沪科版教材八年级下册第19章《四边形》第二节的内容，在前一节对多边形的概念、和多边形的内角和作了一个了解之后，自然的过渡到研究四边形中的特殊四边形——平行四边形.平行四边形是学习四边形的基础，平行四边形是初中阶段对“形”讲解最透彻的几何图形，它是后面矩形、菱形、正方形的基础，因此本节课有着举足轻重的作用.另外本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力，总之，这节课在对学生能力培养上起着重要的作用.学情分析进入八年级下学期，学生在几何知识的学习上已经逐渐上手，和初始的茫然生涩相比已经大不相同，对几何问题的分析、探究以及逻辑推理能力都有一定的积累.在知识上学生在小学就已经掌握平行四边形的概念，并且能运用这些知识识别哪些图形是平行四边~1~公开课教学设计形，因此学习起来比较容易上手.在方法上学生已积累研究几何图形性质的方法，即按“角、边、对角线”的思路进行学习.教材中的定理、性质很多，在学习几何图形知识的过程中已形成一定的模式，再来学习平行四边形相对而言要顺利得多，可以对比三角形进行学习，也可以加深对知识的理解和生成.但有部分学生还停留在具体、形象的思维上，在上课时要注意对学生抽象思维能力及逻辑思维能力的培养和锻炼.教学目标与目标解析（一）课标要求：1.理解平行四边形的概念.2.探索并证明平行四边形的性质.（二）教学目标1.理解平行四边形的定义及其有关概念.2.经历探索平行四边形概念、性质的过程，发展学生的合情推理能力、主观探索习惯，掌握说理的基本方法.3.学会应用平行四边形的性质解决有关问题，知道解决平行四边形的问题是转化为三角形来解决，渗透化归思想.（三）目标解析1.通过对平行四边形的性质的探索，体会证明的必要性.2.通过让学生在动手操作、合作交流过程中，获得知识，形成技能，发展思维.~2~公开课教学设计3.在合作交流中培养学生善于理解他人的想法和结论.教学重点平行四边形的性质教学难点平行四边形性质的探索过程和应用教具准备多媒体课件，三角形纸片等.教具准备教师讲授、独立思考、小组讨论、自主练习等.教学过程一、设疑激趣：篮球架上有一个水平的横杆，在阳光的照射下，横杆的影子落在水平的球场上形成一条线段，我们知道太阳光线是平行的，横杆与影子也是平行的，如果我们身边只有一根尺子，你能想办法帮老师测量出横杆的长度吗？（教师多媒体展示图形，学生观察，并回答老师的提问，教师对学生的回答暂时不用做出评判，设置疑问，让学生带着问题进行新课的学习.）~3~公开课教学设计【设计意图】用校园生活中的问题设置疑问，让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习新知的欲望和兴趣.二、新课导入：1.试一试：每个小组都准备好了两个全等的三角形纸片，请同学们试着将它们相等的一组边拼在一起，看看能拼出什么图形？有几种拼法？2.小组选派代表将自己的拼图展示在黑板上.3.观察拼出的四边形，将有共同特点的四边形找出来，并说说它们的共同特点.4.动态课件演示，引出课题.【设计意图】以符合学生的认知水平入手，让学生自己亲自动手操作，并引导学生学会分类思想，也为本节课研究平行四边形打下基础.因为平行四边形的定义学生小学已经接触，所以不必花太多的时间去探索，自然地引入就可以了.~4~公开课教学设计三、平行四边形的概念总辨析：1.定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.通过图形，讲解平行四边形的相关概念——对边、邻边、对角、邻角.问：图中有哪些对边、邻边、对角、邻角.学生一一回答.2.问：平行四边形的定义怎么用几何语言去描述？学生思考，并作出回答.问：平行四边形的定义还可以怎么理解？学生思考，可能部分学生面露难色.教师适时引导，让学生自己得出定义既可以作为图形的性质也可以作为图形的判定.学生写出几何语言.【设计意图】几何语言的描述加深学生对概念的理解.让学生知道定义既是一个图形的判定也是一个图形的性质.四、巩固概念...