歌曲《草原就是我的家》教学设计课题歌曲《草原就是我的家》总课时2课时本节课时第1课时1.能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简教学目标单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。2.懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听辨出不同人声的音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱教学重点能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。教学难点表现歌曲教学准备课件、琴、打击乐器、录屏软件等。教学内容一．欣赏歌曲《吉教学过程一．欣赏歌曲《吉祥三宝》1.结合“知识与技能”中童声、男声、女声的人设计意图祥三宝》声音色听辩，完整聆听歌曲。二．学唱2.由介绍家庭成员启发学生，初步了解人声的分类，并能对三种音色作出正确听辩。3.运用歌曲视频，感受作品中的自然景观、人物歌曲《草服饰、演唱风格以及方言特点，判断出这是哪个民族原就是我风格的音乐。的家》4.介绍“吉祥三宝”的意思，知道它的意思是“我们每个家庭都由三个人：爸爸、妈妈、孩子”组成，希望家家都吉祥如意”。5.引导学生介绍自己的家庭，讲述家庭温馨小故事，在讲述中激起学生对现在所拥有的幸福家庭的珍惜之情，激发学生以充满爱的歌声去回报父母和亲人的爱。二．学唱歌曲《草原就是我的家》1.歌曲导入：在歌曲伴奏音乐中随老实说模仿骑马扬鞭等简单的蒙古舞蹈动作，营造学习氛围。2.用听唱法学唱歌曲，轻声跟唱伴奏哼唱旋律，注意纠正歌曲中八度大跳音程的音准。3.用不同的速度、情绪，声音和肢体语言，来表现歌曲大气宽广、热情奔放的情感。4.把握歌曲情绪特点，以自信欢快的声音演唱歌曲。5.分组创编简单的蒙古舞蹈动作，采取互评方式评价学生的表现。教学反思歌曲《采菱》教学设计课题歌曲《采菱》本节课时第1课时1.通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的；教学旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。目标2.有感情地演唱《采菱》。3.能听辨出江南民歌的风格。教学重点指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律难点1.切分音和附点音符的掌握教法启发、引导、示范学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备电子琴、课件、打击乐器、节奏卡片教学内容一、律动：一、引入1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北教学过程设计意图二、聆听《洪侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球湖水，浪打浪》上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。二、节奏1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。三、歌曲教学问：你是怎样区分的？（节奏上）问：两段音乐的节奏有什么特点？师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是XXXX，特点是：单一的。第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXXXXXX，特点是：复杂多变的。2、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）老师打一遍，学生跟着打一遍。大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？小结：节奏的特点——复杂多变。三、旋律1、出示《茉莉花》歌谱。（这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。）2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。（1、2、3、5、6）这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。（采菱的第一句）5、说说这条旋律是由哪几个音组成的？旋律有什么特点？婉转的。四、学唱歌曲旋律1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句？（听伴...
