五年级下册第六单元【单元导教】本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的言表达出来。教师可将“交流平台”的内容转换为教学活动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内容的理解。了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解教学关注点板块语文要素分解精读阅读人物对引导学生以“其人弗能应也”教学策略设计课外拓展链接课外拓展阅读：《韩非子》中的《郑人买履》《智子疑邻》自相矛盾话，思考“其人弗为切入点，思考背后人物的思维能应也”的原因，过程，并联系生活实际深化理解。理解寓意。先默读课文，通过梳理文中精读田忌赛马的关键信息，把握文章的主要内依据课后选做容；接着借助对阵图推想孙膑制题推荐阅读：能借助对阵定计策的思维过程；最后联系生《围魏救赵》图，推想孙膑的思活引导学生要像孙膑一样认真分《退避三舍》维过程。析观察到的实际情况，再制定策《赤壁之战》略达成目标。先引导学生围绕课后第一题梳理概括事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容以及人精读跳水物之间的关系。在此基础上引导推荐托尔斯泰根据船长观学生体会孩子心情的变化，并理的其他作品：察到的情况推想解水手的“笑”在故事发生中起《七颗钻石》船长的思维过程。到的推波助澜的作用。最后，引《鲨鱼》导学生联系船长出舱是观察到的情况，揣摩船长的思维过程，感悟船长沉着、机智、果断的品质。习作1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。语文园地2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。5.初步了解古代对不同年龄段的别称。【单元教学目标】字词句：1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。3.初步了解古代对不同年龄段的别称。阅读：1.正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。2.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。3.能说出课文中人物的思维过程。4.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。5.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。书面表达：1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。15自相矛盾【课前解析】关注原著：《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集。全书共二十卷，由五十五篇独立的论文集辑而成。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。关注作者：...
