【教学目标】１、初步知道古诗与词的区别。３、背诵并默写这首词。４、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。【教学重点】学习词的内容，想象词中描写的情景。【教学难点】结合词句展开想象，并能描述出来。【教学时间】一课时。【课前准备】【教学过程】一、古诗导入背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别１、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。２、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问四、细读《忆江南》理解词意２、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：江南好好：美好。旧曾谙旧曾：以前、过去。谙：熟悉。红胜火胜：胜过、强过。忆江南忆：想念、想起。３、理解全首词的意思：如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华１、读《忆江南》。（边读边想江南美景的画面）２、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）【板书设计】日出江花红胜火忆江南能不忆江南？春来江水绿如蓝【学习目标】1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，熟读成诵。3．根据词所描绘的景物，想像画面。4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】1．根据词所描绘的景物，想像画面。2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章――《忆江南》。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱――《忆江南》。4、播放古筝曲，教师范读。5、介绍“词”与“词牌名”。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。（4）“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的.含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：江南――好。引读：江南好――风景旧曾谙；江南好――日出江花红胜火；江南好――春来江水绿如蓝；江南好――能不忆江南?（二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南?”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？忆江南的教学设计做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。忆的还是什么？（江南的人）带着江南人民...
