第二节第二节乐音乐音汤中宋忠利乐音乐音：：发声体做有规则振动时发出的声发声体做有规则振动时发出的声音（音（物理角度物理角度））好听、悦耳令人愉快的声好听、悦耳令人愉快的声音（音（环境保护角度环境保护角度））学生实验学生实验．如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不同？。一、音调：声音的高低。一、音调：声音的高低。11、物体一秒内振动的次数叫频率。、物体一秒内振动的次数叫频率。22、物体振动越快、物体振动越快----------频率越频率越大大--------------发音越尖发音越尖----------音调越高。音调越高。33、人和动物的发声、听觉频率范围不、人和动物的发声、听觉频率范围不同。同。学生实验学生实验如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？哪次听到的声音响？哪次听到的声音响？二、响度：声音的强弱常用二、响度：声音的强弱常用dBdB（分（分贝）来表示。贝）来表示。11、物体在振动时偏离原来位置的、物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。最大距离叫振幅。22、振幅越大，响度越大。、振幅越大，响度越大。33、响度还同距离发声体的远近、、响度还同距离发声体的远近、声音的分散程度有关。声音的分散程度有关。让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？道的？提问：你小时候发出的声音同你现在提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道你感冒了？。别人一听就知道你感冒了？。三、音色（音品）：反映声音的品质三、音色（音品）：反映声音的品质与特色．与特色．不同物体发声的音色不同不同物体发声的音色不同．．音色是我们分辨出各种声音的重要特征．音色是我们分辨出各种声音的重要特征．这是因为不同的发声体发出的音色不这是因为不同的发声体发出的音色不同．不同的人、不同的乐器，既使他们同．不同的人、不同的乐器，既使他们((它们它们))的音调、响度都相同，我们仍然能的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们够把它们分辨分辨出来，就是因为每一个人和出来，就是因为每一个人和各种乐器都有它独特的音色．各种乐器都有它独特的音色．定义定义决定因素决定因素听感表现听感表现音调音调响度响度音色音色声音的高低声音的强弱对声音音质的感觉由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语分辨不同发声体发出的声音的重要特征注意注意::11．．正确认识音调与响度正确认识音调与响度音调与响度反映了声音的两个完全不同音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征．它们彼此独立，互不关联，就是说，的特征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高不一定高．但生活语言中并没有规定音调与响度．但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与念来描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点．”这儿...
