112《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认“暴、凑”等8个生字，会规范书写“洞、准、备”等13个生字。正确读写“破洞、暴风雨”等词语。3.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，尝试续编故事。5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【教学重点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。2.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。【教学难点】联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话导入：你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。2.出示老屋图片，引导学生想象老屋之“老”。3.这座老屋总也倒不了，这是为什么呢？相信同学们肯定知道其中的原因。今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！4.板书课题：12.总也倒不了的老屋2二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（5）学习多音字3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。（自己跟自己说话；独自低声说话。）偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。（有时候）（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介3慈琪，女，1992年出生，16岁加入浙江省作家协会。创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面。陆续在《儿童文学》《意林•小文学》等报纸杂志发表作品百余篇。2010年获得冰心新作奖。2011年获得陈伯吹儿童文学奖。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《总也倒不了的老屋》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋为了小猫、老母鸡和蜘蛛而三次没倒下的故事，赞扬了老屋的爱心、善良品质和他的奉献精神。（三）生字书写出示生字：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：洞准墙饿蜘蛛漂撞饱晒上下结构：备暴壁（2）减一减：“蜘”减“虫”是“知”。“撞”减“扌”是“童”。“壁”减“土”是“辟”。（3）换一换：“蛛”换掉“虫”加上“王”，是“珠”。“备”换掉“田”加上“口”，是“各”。“准”换掉“冫”加上“扌”，是“推”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。43.指导写字：（1）师范写，重点指导“准、暴、壁、蜘、晒”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：准：中间的“亻”恰好在中线，最右边不要写成“住”。组词、造句出示生字：暴：上下结构，注意“氺”不要写成“水”。组词、造句出示生字：壁：下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。组词、造句出示生字：蜘：中间的“矢”最后一笔是点，不要写成捺。组词、造句出示生字：晒：左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看...
