塘沟中心小学集体备课记录时间20190916地点四年级办公室年级四年级学科语文参加人四年级全体语文老师主持人姜磊中心发言人刘艳备课内容第二单元单元课时划分5.《一个豆荚里的五粒豆》2课时。6.《蝙蝠和雷达》2课时。7.《呼风唤雨的世纪》2课时。8.《蝴蝶的家》2课时。习作二：《习作：小小“动物园”》2课时。《语文园地二》2课时单元教学目标1.认识49个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写46个词语。2.阅读时，学习从不同角度提出问题。3.能筛选出对理解课文有帮助的问题。4.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。每课教学目标《一个豆荚里的五粒豆》1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。《蝙蝠和雷达》1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字。2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。《呼风唤雨的世纪》1.认识本课“获、赖、潜”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字，理解重点词语的意思。2.运用多种方法理解词语，并能灵活运用。3.自读课文，在读中提出问题，把握课文的主要内容。《蝴蝶的家》1.知识方面：认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。2.能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感方面：理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。习作二：《习作：小小“动物园”》1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。《语文园地二》1.了解形近字，能用形近字组词。2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。单元教学重点难点1.认识49个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写46个词语。2.阅读时，学习从不同角度提出问题。3.能筛选出对理解课文有帮助的问题。4.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。每课教学重点难点《一个豆荚里的五粒豆》1.识记、积累生字新词。2.结合具体语句理解词语含义。《蝙蝠和雷达》1.学会生字新词，能够正确书写。2.了解课文的主要内容。《呼风唤雨的世纪》1.读写并积累、运用生字新词，交流理解词语意思的方法。2.正确给课文划分层次，从整体上把握课文内容。《蝴蝶的家》理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。习作二：《习作：小小“动物园”》1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。《语文园地二》1.了解形近字的字首、字义之间的关系，给形近字正确地组词。2.体会排比句的表达效果。3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。研究过程及思路详记刘艳：本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提咼阅读能力。姜石石：围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不冋文体类型，引导学生在阅读不冋类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不冋的侧重点，从不冋角度引导学生学习提问的方法。刘红林：其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问：《蝙蝠和雷达》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围：《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。庄...
