人教部编版(三上)第八单元习作《那次玩得真高兴》精品教案VIP免费

那次玩得真高兴》教学设计标题：部编本三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》。★教学目标1.能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。学习重点：能够有条理的将一件事情的经过写清楚、写完整。学习难点：能够有条理的将一件事情的经过写清楚、写完整。★教材分析本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩得过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历过一件事的过程，让学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题，还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈出去旅行、和爷爷一起钓鱼。活动形式多样，贴近学生的生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的回忆，为学生的选材作铺垫。教材的第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩得过程，并指导学生用“过电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情况，以便于选择习作内容，梳理习作顺序。教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐的心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。★学情分析本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。他们爱玩，乐意将玩得过程和大家分享。这就为本次自作铺设了较好的引子。三年级的学生在听以及评的能力上已经有了初步的形成，基本能够做到认真倾听别人的发言并能够提出合理的建议。★教学理念小学习作课注重培养学生观察、思考、评价、听与评的能力。培养学生说真话、实话。写出自己的真实感受，不说假话套话。学会按照一定的顺序有条理地说话。从自己玩得经历中筛选出本次习作要写得材料，培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。★教学方法设计1.谈话法引入文题的要求。2.练习法确定习作要求后，先采用“放电影”的方式回想要讲的事，然后进行口语训练。先动口，再动手。3.评价法学生简单口述自作时，小组内同学互评、互改，共同进步。★教学流程设计一、揭示写作题目，审清题意1.谈话导入出示题目（1）同学们你们都喜欢玩吧？能说说你最喜欢玩是什么吗？（2）今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。板书课题《那次玩得真高兴》齐读课题2.申清文题，抓住题眼从题目看，本次习作是要求我们写一次自己玩得经历。那么，请同学们再读读题目，谁能说说还有别的要求吗？生：主要写“真高兴的玩”，必须是“高兴。”师：很好，我们在“高兴”俩字的下面画“△”，强调在写得过程中要写出快乐的心情。生：要求写一次玩的事。师：是的，必须写的是一件事情，而且和玩有关。我们在“玩”字的下面画一个<二。二、回忆活动经历，选择写作材料1.同学们在学校里和伙伴们一起玩耍的是什么？假期里有没有和爸爸妈妈一起外出游玩的经历？有没有哪次玩得他别开心？印象特别深刻的？2.同学互相交流玩得经历。出示交流要求：把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的玩的经历说出来。可以是和同学玩，也可以是和家人一起游玩，可以在校内玩，也可以是在校外玩，可以是一个游戏，也可以是一个游览经历……3.出示教材111页的四组插图。说一说图中的小朋友分别在“玩”什么？思考“玩”包括哪些内容？也可以交流自己课前准备的照片、图片等等。（学生交流，教师巡视并参与到学生的交流中去）4.教师小结：本次习作没有明显的时间、地点、人物的要求，所以写作的范围广泛，只要求写出一次关于的玩得快乐经历，写出自己的真实情感，将事情记叙清楚即可。三、明确习作要求尝试写作1.我们知道了要写的内容，怎样能把事情写清楚、写具体呢？板书：写清楚（1）学生交流（2）师小结：无论与同伴游戏还是外出旅行，都要按照一定的顺序来写，有了一定的顺序，才能使叙述有条理。（3）课件出示：做游戏要写出游戏的过程，分几步，一步一步要写清楚，写具体。板书：写具体外出游玩要写出人物、时间、地点，游玩的所见以及快乐的心情。板书：时间地点人物语言动作神态表情2.在写之前，清同学们先闭上双眼，把自己想写得玩...