发言稿（易国庆）VIP免费

诊断方：毋宁说，在此真正重要的应是“一一对应”，这样一个思想。为防止学生死记硬背计算公式、有效渗透数学思想，这节课有何具体策略？展示方：首先，学生在观看微课时可以体验、思考，在完成学生课前《学习任务单》的过程学生要动手画一画、摆一摆，找出棵数与间隔数的关系也要运用到一一对应的思想，在课堂上学生通过自学呈现出了三种情况，借助能反映一一对应思想的直观图像，学生建立树与间隔之间一一对应的思维表象，然后自然顺利的探索各自的解决问题的方法，促使学生自我建构连贯、紧密的认知。我认为“一一对应”得到了有效渗透。