如何上好口语交际课？如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑。总觉得“口语交际”和“看图说话”差不多，先让大家观察图画，然后交流自己的感受，但学生的参与积极性并不是很高，表达的内容也很单一，并没有真正在具体情境中学习交际。如何突破传统的看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引力呢？在准备口语交际课《春天来啦》的时候，我思考了好久……翻阅《语文课程标准》发现《课程标准》在课程目标与教学建设中均未强调交际知识与交际方法，但特别强调的是态度、信心以及教学活动应该在具体的交际情境中进行，采用灵活的形式组织教学。突然间我有了大胆的想法：让我们的校园变为活的、动的课堂，把教室搬到校园里。不是要说春天吗？让孩子们边体验、边享受、边抒发情感不是更有意思？让学生走出封闭的教室，在开放的教学环境中进行口语交际教学，使校园环境和语文教学有机地结合，是有效利用课程资源，创造性开展语文教学活动的鲜活的例子。在带领孩子走出课堂的同时，充分注意到让每一个学生有自我表现的天地。在孩子们的口语交流中，教师并不只限于教材的内容，而借助身边的课程资源，借助大自然这一具体的交际情境，鼓励大家奇思妙想，各抒己见，用自己的眼睛发现“原来新叶不都是绿的”。作为一线的新课程教师，我们可以创造性的使用新教材，可以大胆地开发教学资源，将学习内容与学生的生活实际有机地结合起来，创造性地开展各类活动，有效地提高学生的学习兴趣，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从各方面提高孩子的文学素养。
