英语教学中如何培养学生的创新精神早在二千多年以前，我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄罗斯托尔斯泰有句名言：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。”这些都说明了兴趣是学习活动中最直接、最活跃的驱动力。培养学生的创新精神。首先得培养学生学习的兴趣。笔者多年的教学实践中除了在“活”字上动脑筋，在“精”字上下功夫，在“改”字上求创新，更注重在“乐”字上勤探索。在课堂教学中努力营造民主、和谐的教学氛围。为学生创造轻松、愉快、主动发展的环境，激发了学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。实践证明：当学生情绪高涨时，最易接受新的知识，进行有效的学习。就像英语，对中国人来说是一种陌生的语言，没有一定的语言环境。尤其在我们一些偏远的乡村中学，学生更是厌而淡之，所以能否在教学中调动学生学习英语的兴趣，是每个英语教育工作者应时刻把握的一个重要环节。本篇是笔者经过了大量的尝试后，试图就这一问题总结一些行之有效的方法。下面我就从以下几点和各位同行谈谈自己的一些体会。一、上好导言课是激发学生学习兴趣的第一步。课堂教学的一项重要任务是培养学生的主体性，促进学生的全面发展。学生是课堂的主人，是学习的主人。因此，教师在课堂教学中，首先要根据学生年龄特点和实际需要上好导言课，调动学生学习英语的积极性，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，培养学生创新意识，才能取得良好的教学效果。例如，面对七年级的新学生，他们对事物，特别是英语这门从未接触过的语言课有一种好奇、好胜的感觉，抓住这一特点，在上导言课时笔者提出了一些新异、质疑的能够诱导学生探究活动的问题：“大家喜欢音乐吗？你们知道MTV是什么意思？收录机按键上‘play’、‘stop’都表示什么吗？自行车上印有‘madeinchina’又告诉大家什么呢？跟外国人打招呼能不能问‘你吃了吗’？……”以此来激发学生的兴趣。虽然只能唤起他们短暂的兴趣，但是这也是兴趣形成的启蒙阶段，是至关重要的第一步。二、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在传统教学中，教师负责教，学生负责学。教学就是教师对学生单向的“培养”活动。在课堂教学中“双边活动”变成了“单边活动”。新课程强调，教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。由传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。例如：我们学习描述人的外貌，并讨论身高、体重、发型、面部特征及着装特点，我们可找一位同学站在前面，大家对他／她进行描述。这样做不但加深了记忆力，而且从直观上激发了学生的学习兴趣，真正达到了寓教于乐，这样学生的创新意识得到了培养，创新潜能得到了开发。三、教师以爱关注每一位学生的发展。关注每一位学生，其实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育，我们还要关注学生的情绪生活和情感体验。在课堂教学中，我们要用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切；体现着教师热切的情感。最后，要关注学生的道德生活和人格养成，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学生活中的各种道德表现和道德发展，从而使“教学过程”成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师要关心爱护每一个学生，公平地对等学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他以后的潜力，切实帮助他们。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，...
