生本研训之行VIP免费

生本研训之行生本课堂开展的洪洪烈烈，我们学校领导非常重视这次生本课堂的研训。我们学校的语文老师几乎是全部出洞。当然我们也是非常重视这次学习机会。因为学习不易，且学且珍惜。我一直教低段语文，我更想一睹保康低段生本课堂的精彩展示。这次的学习，我收获颇多，我就结合我的教学谈谈本次学习体会：精典诵读是我一如既往的目标。俗话说：书读百遍，其义自现。精典读多了学生就知道其中的意思了，是可以积注淀学生的知识储备，百利而无害。精典诵读全县都在提倡，我们学校也早就起步了，我班利用课前3分钟背《三字经》、《古诗》、《四字成语》。每天背诵，我发现学生的记忆潜能是可以挖掘，他们背得很快。特别是一部分同学记忆非常好，老师教他们几遍，他们就会背，还有的同学还提前背，我就让她当小老师教大家。部分学生兴趣很高。实验一小的学生，他们是值日班长引导同学们背精典诵读，非常有气势。再看一下自己的班，每天都是音乐委员起，音乐委员声音小，学生有的在玩有的在背，会出现课前几分钟没有有效的利用。学习后，我觉得我班的课前3分钟，我让小组来主持，当一同值日班长，这样小组有四个人，声音响，有气势，再加上一周一评比，同学们评值日班长值得怎样？值日小组评下面的小组，哪些小组读得好。经过长期的评比，课前3分钟的效果是应该不错的。小组合作对于低年级学生来说不是神话，笑频东施也是必要的。学习之前我们也明白生本课堂，小组学习的形式是必不可少的，但怎样引导学生有效的小组合作、小组评价都还是摸着石头过河，甚至有时候也就是形式而已，还自我解嘲，只有羡慕别人的份，反正教的是低年级，孩子小也合作不出个什么明堂。出外学习了我才明白，低年级是孩子小，但小组合作对于低年级学生来说也并不是神话，只是说合作的效果不是很明显，合作方法需要慢慢来，周而复始地教，因此小组合作的形式、方式、方法还是有笑频东施的必要。从低年级开始培养学生合作的意识、方法，随着学生年龄的增长、年级的升高，他们合作学习起来会更有效、水到渠成。我发现实验小学的孩子们的小组坐法比我们班的坐法的好我们小组的坐法是四人一组，两人面对面地坐，这种坐法四个人都要侧面看四板而实验一小也是四人一小组，但他们是成丁字形的，这样只有两人要侧面看黑板还有两人可以面朝黑板，交流起来也比较方便。回到学校我立刻让学生也成丁字这样坐。这样坐很好，所以值得学习借鉴。小组间的交流我们也是这样做得，一组上前交流，让他们以主持人的形势组织和下面的学生交流，这样形成生生交流、组组间交流、教师也可充当学生的角色参与学生的交流，让学生的交流更合理、更充分。之前我觉得在生生评价上还是个空白，我觉得在这方面我要加以引导，教会学生学会真诚地评价、乐于并能及时给予交流的学生或小组合理的评价。海量阅读我有新的看法。海量阅读这个名词如声波时刻冲击着我的耳膜。海量阅读、海量、海量，我只知道书读得越多越好，因为我也时常独咽书到用时方恨少的苦。多读书是必须的。到底怎么去读？怎样在有限的课堂贯穿落实好这个海量阅读呢？在学习前这个问题一直都还萦绕在我的脑海中。直到学习后我的这个问题已不是问题。做到海量阅读首先要激发学生的兴趣。师生都有保障的读书时间，如果我们班就可以利用吃罢午饭的时间，师生共同阅读，学生看老师都在读书，营造了读书的氛围，大家都在都，一小部分同学也会读起来的，即使开始不读，时间久了，也会情不自禁地读书。再个就是家庭作业少布置，要真正启动亲子阅读，读书也成为一种家庭作业，读了多少家长签字。咋开始学生似乎在强迫他们，时间长了，形成了一种习惯这种习惯必将成了好的读书习惯。海量阅读怎样在有限的课堂中实施呢？课本中的每一篇文章也的确是一个例子，既是例子，学生就要能达到举一反三的效果，再仔细地看教材，其实每单元的几篇课文也正好反映了这一单元的主题，也就是这这一单元的主题举了几个不同的例子而已，那我们在学习每篇课文前再链接一些有关这课的信息，在课后介绍一些和这课、这单元相关的书或者故事，学生的思路、视野不是更开阔，读的课外书再同步，这是不是就在有效的...