课堂教学中如何培养学生良好的书写习惯樊显花小学阶段是培养学生良好阅读、书写等诸多习惯的关键时期，然而我们却不难发现许多学生的习惯很不好，这对学生的学习和今后的终生发展不利。比如说书写吧，虽然老师一再强调，可许多学生却很被动，拿它不当回事，因此我们做教师的应该想办法提高学生对书写的兴趣，调动积极性，使学生养成良好的书写习惯。以下是我搜集借鉴的一些做法，和同事们一起分享。一、弄清学生、教师书写方面的问题1.学生缺乏写字兴趣。在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是写字兴趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏艺术的审美观。二是书写意识逐渐单薄。三是学校写字教学已经被许多教学形式所取代，如实物投影仪、电脑课件等。2.过早提笔写字。调研中发现不少小朋友的书写姿势是在幼儿园时养成的习惯，有些小朋友从小班开始就学习写字了。经调查发现，在幼儿园小班是没有让孩子学会如何正确握笔写字的教学内容。3.家长心切，指导不当。经调查发现，有不少孩子在进入幼儿、小学之前已经接受父母的书写指导，而且有一大部分的指导是不恰当的。4.缺乏指导，评价片面。在这个网络时代，随着教师的书写意识的微妙变化。写字教学方面也必定受到一定的影响。表现在教学过程中主要是教师对孩子的指导不够到位，更注重学生的书写结果，却很少关注他的书写过程，尤其是很少将书写效果追溯到孩子的“双姿”。其实书写姿势对书写的结果起着决定性的作用两者关系紧密。同时教师缺乏对学生书写质量的评价，只重结果，忽视过程，久而久之导致书写质量的低下。5.书写量不均，影响姿势。当前的教育可以说是“披着素质教育外衣的应试教育”。这当然是网络时代的快节奏给我们的教育造成的一个误区，认为只有千方百计地提高教育质量才是唯一的出路，或者说成绩是孩子最终的追求。在以教育质量为中心的教学形势下，教师布置了大量的作业，超负荷的作业量使学生超负荷地书写，从而导致对书写的厌倦，甚至是抹杀了其书写的兴趣，进而导致学生书写姿势的错误。另一方面要求书写质量的作业量又少得可怜，极大的反差更让学生淡薄了书写的意识。6、姿势方面存在的问题。大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔。拇指食指内侧贴夹式。这种姿势主要以拇指的内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。拇指尖、食指尖低捏式。这种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，握笔太低，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆捏不紧。二、纠正书写姿势1.转变写字教学观念基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁2、提高意识，激发兴趣。教学中，教师应当不断地提高学生的书写意识，培养习字兴趣，激发习字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。要让学生树立“提笔即练字”的意识，就要从正确的书写姿势开始。具体操作：一是积极营造校园文化氛围。书法艺术是我国传统文化的艺术结晶。即使是在我们身边，也蕴藏着极为丰富的可以利用的教育资源。通过环境布置、作品展出等手段，以精美的艺术营造环境，熏陶学生；二是积极组织开展多种形式的写字竞赛活动，以成绩和荣誉激励学生；三是高度重视写字特长生的培养，以典型案例引领学生。3、注重指导，养成习惯。随着电脑的普及，写字的功能会有所弱化，但如果从“人文性”的角度看写字教学，其功能是任何现代科技所无法替代的。首先，要确立地位。就目前情况看，我们还不能取消学生写字练习时间。笔者以为，给学生足够的写字练习时间，是破解当前教育改革带来的写字教学难题的关键所在。其次，要重视指导。书写是语文教学的组成部分，尤其是低段的起始教学更为重要，要加强书写习惯的指导，尤其要加...
