《落花生》说课稿一、说教材1、《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四组第三篇叙事散文，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。2、说教学目标(根据本单元训练重点和学生的实际情况，我确立以下教学目标：)（1）、认识本课1个生字，会写7个生字，能正确读写“开辟、居然、吩咐”等词语。（2）、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。（3）、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，初步了解借物喻人的写作方法。3、说教学重难点(为了落实本课的学习目标，我将本课重难点确定如下：)（1）理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格。（2）懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，初步了解借物喻人的写作方法。二、说教法学法课程标准指出：“学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，因此，在教学中，我把主体地位还给学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题等方法。我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。三、说教学程序(根据教学内容，我将本可分为两个课时。今天我上的是第一课时，课时目标如下：1、认识生字词。正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，初步了解借物喻人的写作方法。（为了完成本课时的教学目标，我将从以下四个环节展开教学）（一）、创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师。在上课一开始，自然导入落花生。并问：“许地山”为什么取落华生为笔名呢？设下疑问，会激起学生学习的求知欲望。（二）、初读课文，理清脉络。为了培养学生的自学能力，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己解决生字词，了解课文围绕花生写了那几件事？（三）、重点研读，体会情感。新课程标指出：教学要贴近学生生活实际。让语文走向生活，让生活走向语文。所以本环节我让学生在理清文章脉络的基础上找出文章的重点段，并分角色朗读课文，提出自己不懂的问题。如在质疑的环节中，我让学生自主质疑；其次，准备抓住关键词句直奔中心的方法，让学生反复地朗读课文中的重点句子，让学生在读中体会词的意思。在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，以此来加强对课文的理解。最后，引导学生说出父亲教育我们的目的，并联系生活实际中的例子来理解父亲的话。（四）、巩固梳理，拓展延伸。1、为了深化主题：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”我给学生简单的介绍许地山的生平，最后引领同学们铭记许地山的一段话(我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献)2、布置作业：为了让学生与本文的情感产生共鸣，我请求他们用本节课学到的知识给我班一个因外表不好看而没有了自信的孩子写一封信。从此让孩子也找到自信，进一步加深对本课重点句的理解。四、说板书好的板书就是一份微型教案，我采用抓重点词进行板书，力求做到科学、合理、简洁明了，便于学生的理解和记忆。以上是我品读课文后的浅薄认识，可能在课堂实施中还有许多不足，请大家多提宝贵意见！谢谢！
