教师专业素质提升心得体会《网络培训有感》坡头二小杜志铭参加了网络信息学习，认真看了教授的精湛讲解，是我却受益非浅，对我影响很大，给了我很多启迪，使我对信息技术更深的理解，对我的工作也有很大的帮助。信息技术教学和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养信息技术教师的具有创新意识和实践能力的人才。好像清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。相反，信息技术的应用，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变，特别白板的利用使学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。每个人都在想办法、动脑筋，同学之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习积极性。教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。我认为课改存在的问题与不足：1、自身素质仍亟待提高教师的素质决定着课堂教学设计，教学设计的好坏直接影响整堂课的教学进程与节奏，从而直接影响学生课堂展示的质量，学生课堂展示的质直接体现了课堂教学的效率。如何以探究方案为载体进行有效的课堂展示组织是教师目前一项最为艰巨的任务。2、教学管理环节阻碍了学生的深层发展课改的成功需要各种环节的有机整合，而目前各学科仍然处于单兵作战的阶段，学科与学科之间缺乏相互促进、相互提高的团队意识（尽管表面看来学科有了比较明确的时间分配），班级管理还不足以使学生自觉的执行教师布置的任务，学校生源的下降给教师带来的众多顾虑等等都直接使得学生大多时候在接受管理方法方面、获得知识体验方面停留在浅层次的地方。优秀生的缺乏直接导致学生考虑问题的单一化，目标意识定位低调化，学习热情随着年级的升高呈递减趋势，教师热情也随之呈逐年下降。3、升学压力使得课改时断时续当学生升学成绩达到期望值时教师会安于现状，不求发展或不求精益求精，这样也就不会去研究课改。当成绩达不到期望值时部分教师也不会去考虑课改，生怕成绩会越来越差。部分教师进行课改却达不到预期效果时也会终止自己的课改实践，而课改恰恰不是立竿见影的，需要长期艰苦的摸索与实践。
